微时代下高校思政工作者话语体系重构

李运仓+赵楠+张智

摘 要：微时代下，通过微博、微信表达思想、情感及行为已经成为大学生塑造自我，实现社会互动必不可少的空间与平台。如何引导大学生思想行为走向正轨、走向健康良性互动，高效思政工作话语权问题成了高校思政工作的重要内容。

关键词：微时代；思政；话语权

微时代下，通过微博、微信表达思想、情感及行为已经成为大学生塑造自我，实现社会互动必不可少的空间与平台。“当代大学生通过微博、微信获取信息、了解世界、学习新鮮事物、人际沟通、参与公共政治等，逐渐获得了自我意识及主体性启发”。但是在社会转型关键时期，由于受到社会多元文化大环境剧烈变迁，以及大学生自身判断力不足等因素的影响，大学生的思想行为逐渐表现出趋同与独立共存的态势，如何引导大学生思想行为走向正轨、走向健康良性互动，成为了新时期高校思想政治工作的重要内容。

当代大学生思想活跃，传统的话语范式已不能适应这一群体的发展需求，因而引导的关键在于话语范式的转换。微博、微信等新兴自媒体改变了传统意义上的思想政治工作舆论及话语环境，进而提升大学生网络思想政治教育的实效性，同时对于巩固大学生思想政治教育网络阵地具有重要的理论及现实意义。

一、微时代下大学生思想行为特点

（一） 微博、微信已成为大学生一种新的生活方式

传统意义上大学生交流思想、情感以及行为互动的主体主要包括同学、老师、亲戚朋友以及家人等，且是基于线下社会关系基础而建立起来的，生活圈子相对较小，缺乏一定的主动性，生活方式相对单一、固定，信息量较小。而随着网络时代的到来，基于线上网络社会关系建立起来的交际圈子变得更加多元化、个性化和富有主动性，生活方式更加丰富多彩、信息量较大。微时代其已成为当代大学生一种新的生活方式，可见，微媒体逐渐成为了大学生认识自我、接触社会的重要途径。

（二）微时代下大学生思想行为呈现出多元化、矛盾化的特点

微时代下，微博、微信的非线性、碎片化表达及传播的模式，对当代大学生的思想行为产生了极具分化色彩的影响，使大学生的思想行为呈现出了更加多元化、矛盾化特点，这对传统思政语境形成了

巨大冲击。一方面，微博、微信等新媒体大大拓展了大学生获取信息的眼界和渠道，满足了符合大学生自身年龄特点的个性化需求，能够自主选择信息，由被动变为主动，促使其思想变得更加发散、多元，思想结构得到了及时更新及优化，行为变得更加独立自主； 另一方面，“微博、微信上也充斥着大量未经理性筛选或加工的信息，其在某种程度上影响着大学生思想的系统性”。加上微媒介本身传播模式的非线性、碎片化特点导致大学生容易出现认知偏差、思想极端化等问题，无形中受到浮躁、低俗化的思想影响甚至误导。同时，过度依赖于微博、微信，也对大学生现实行为及生活造成了一定的困惑，如影响到学习、现实人际交往及语言表达等，弱化了大学生的言语及现实沟通能力； 一部分大学生在微博、微信上能够侃侃而谈，但在实际生活中却不能很好地表达自己的思想观点，使其成为一个虚拟与现实相矛盾的 “自我矛盾体”，微博、微信使大学生的行为方式显得更具有后现代主义色彩，但也存在着 “知行不统一”的矛盾，即在微博、微信上围观、转发、评论较多，但是遇到实际问题却缺乏有效的现实行动。

二、“微时代”高校思政教育话语权存在的问题及原因

（一）教育者的信息权威被削弱

高校的思政教育主要通过课堂教学和社会实践等渠道进行，思政教育者作为教育活动的主体和信息的传播者，凭借制度安排和角色优势，处于主导地位，有权控制和支配教育信息，长期垄断思政教育话语权。“微时代”的到来改变了信息传播和获取的传统模式，海量共享的信息，降低了思政教育话语权的信息优势，主要体现在两个方面：一是“微时代”信息获取的开放性和便捷性，教育者和受教育者面对共同的信息环境，二是受教育者借助于移动终端，不仅可随时随地获取海量信息，而且还可选择自己感兴趣的学习内容和言论导师，在教育过程中教育者和受教育者双方陷人“失语”困镜，无法进行有效的教学和沟通。

（二）教育者的“一元话语权”受到冲击

随着新媒体和信息技术的革新，微载在鼓励人们自由表达意见，扩大话语空间的同时，碎片化的传播模式也带来了多元化的传播内容，引发了信息的泛滥，削弱了高校思政教育的“一元话语权”。首先，在经济全球化、信息社会化的“微时代”，世界各国的竞争日趋激烈，与意识形态相关的软实力的较量也成为综合国力竞争的重要内容，西方国家的敌对势力妄图对我国受教育者进行思想和价值观的渗透，以实现其“西化”“分化”中国的诡计。其次，微载体不可避免的也成为炫富、炒作、娱乐、色情等信息的聚集地，一些无聊、低俗等不健康的内容与思政教育所倡导的内容截然相反。

（三）教育者话语权的吸引力变小

网络话语以其简洁、幽默、生动等特点，从一诞生就得到了广大网友的偏爱，广泛传播，渗透到生活的方方面面。身处“微时代”的年轻人习惯用网络话语表达自己的情感，由网民所填词造句的新话语迅速发展，这些网络话语的原创性、娱乐性、恶搞性、随意性较强，传播更新的速度较快。与网络流行语相比，高校的思政教育作为培养受教育者树立正确人生观、世界观、价值观，促进人的全面发展，具备社会所要求的思想品德的社会实践活动，决定了思政教育话语权有其独特的学科属性，话语表达具有意识形态性、严肃性等特点，内容更新较慢、缺乏个性化、生活化等。高校的受教育者作为有个性的独立个体.思维活跃、乐于接受新鲜事物、表现自我。传统的思政教育话语和“微时代”流行语之间的差异，在无形之中减少了思政教育话语的吸引力，影响着教学效果的实现。

（四）教育者话语权的引导力弱化

高校思政教育话语在实际的思政教过程中承担着对受教育者的主流意识形态、诚信和法制观的教育。然而，“微时代”背景下网络谣言的存在不同程度上影响了高校思政教育话语传播的效果，弱化了话语权的引导力。首先，网络政治谣言的传播对国家的政治安全构成威胁。蓄意传播的网络政治谣言，宣传错误观点和思想，对社会热点问题和敏感事件进行蓄意炒作，煽动群众对党和国家的不满情绪，扰乱社会政治秩序，严重影响到了国家的政治安全。其次，网络谣言的传播弱化了受教育者的诚信和法制观念。“微时代”的网络谣言除了具有炒作性、隐蔽性和攻击性之外，还呈现出网络水军、网络推手、网络大V等传播网络谣言的特征。

（五）“微时代”环境中受教育者话语权滥用

“版时代”话语权具有民主化、自由化和便捷化等特性，满足了高校受教育者渴望获得和实现话语权的需求。受教育者以微载体作为话语权实现的平台，以“社会人”的身份参与到社会的进程中具有积极的正面意义。但“微时代”话语权隐匿性的特点以及信息传播门槛较低和把关人的缺失等问题，致使微载体话语中充斥着虚假信息、炒作、网络压延等话语权滥用的现状。受教育者面对真假难辨的海量传播信息，在缺乏理智判断和道德法律约束的情况下滥用话语权，极易成为不良信息的传播者。

三、微时代下高校思政工作者话语体系的重构

（一）构建微时代下高校思政工作者话语与大学生话语双向互动新机制

高校思政工作者应当积极适应新媒体技术发展的时代潮流，使微博、微信也能够成为自身与大学生谈心、交心、互动交流的重要媒介，构建起微时代下高校思政工作者话语与大学生话语双向互动新机制，即高校思政工作者要善于借助微博、微信开展网络思想政治教育，熟练掌握微博、微信话语特点及风格，不断增强自身使用微博、微信传递信息，特别是表达思想及情感的能力，达到 “要想和鱼对话，就不要站在陆地上，而应该学会像鱼一样在水中呼吸”的效果，要努力营造出轻松、和谐、平等的话语氛围，以大学生喜闻乐见的话语表达方式进行交流沟通，避免使用教条式、刻板式的话语对大学生进行说教、讲大道理等，在这种情景下的思想政治教育才能真正进入大学生的内心世界，这就不仅对高校思政工作者提出了技术层面的要求—实现与大学生沟通载体的转向—也在心灵及人格层面提出了要求，从而实现思想政治教育话语权的转换。此外，高校思政工作者要学会通过微媒介把握大学生思想动态，及时关注大学生的微博、微信朋友圈状态，提升网络话语分析能力，一旦发现思想状态有波动，要主动发起与大学生的网络对话，及时给予话语支持，这样才能重塑高校思政工作者的话语权威与公信力。

（二）创新微时代下高校思政工作者话语理念、内容、方式、形式

面对微时代的新形势，必须重建高校思政工作者话语体系，这其中就包括 “话语理念、内容、方式、形式等创新”，就话语理念而言，就是要学会运用符合微时代特征的话语表述，以满足大学生的情感需求、人际交往需求，特别是以个性化需求为突破点，在平等、包容、尊重等所建构的多样性语境下实现与大学生的话语对接。就话语方式而言，就是要在微時代下构建起高校思政工作者与大学生多元性、开放式的对话模式，通过微博、微信等新兴自媒体的有效运用，实现高校思政工作者独享话语霸权到高校思政工作者与大学生共享话语权的转换。

未来，随着信息技术的飞速发展，微载体形式会不断演变，新的问题还会不断涌现。面对新形势和新问题，高校的思政教育工作者仍需紧跟时代发展潮流，把握思想教育脉搏，提高话语权，提升教育质量。

参考文献：

[1]万美容等，《论影响 90后大学生思想行为发展变化的主要因素》，《学校党建与思想教育》，2013年底11期.

[2]吴小英，《微时代视阈下高校网络德育困境及对策》，学校《党建与思想教育》，2011年第4期.

[3]郭智勇，《传媒 “碎片化”与思想政治教育范式转换 》，《思想理论教育》，2012年第11期.