赵静：用爱造句

于萍

“世界很大，却是大同小异。也许此刻最不同的是你，你的父母变成了一部手机，一份思念。”父子间三年没有交流，儿子远赴美国时，作家麦家为儿子准备了一个笔记本，里面放了两个信封，一个信封里是2000美金，一个信封里是一封亲笔信。这封信让儿子第一次认真倾听父亲的真情流露，也第一次愿意对父亲敞开心扉。这是麦家在《朗读者》中讲述的自己的故事。写过《暗算》《风声》，麦家没有想到最火的作品竟然是一封家书。

这封家书之所以如此动人，是因为在这个行色匆匆的时代，难得会有人用这样安静深沉的方式，去表达爱和期望。这纸上不是文字，是力透纸背的爱与感怀。

这样的信，麦家给儿子写过一封，而赵静老师给学生写过千千万万封。书写是她与学生情感沟通的独特方式，是她感悟数学真谛的有效渠道，也是她与世界、与自我交流的方式，更是她不断思索和成长的见证。

世间万物，笔底波澜。在赵静老师笔下，一人一事皆有情，一草一木皆教育。二十多年，几百万字，无声胜有声，成就了自己的教育生涯，更成就了一个个美好灵动的生命。

“生命不是你活了多少日子，

而是你记住了多少日子”

“看，普通的平房，水泥浇筑的屋顶，长方形的白色瓷砖嵌在外墙上，杨树却生长在房檐拐角处。生命竟然如此顽强！无以言表我对这株不平凡的杨树的敬意，不，应该说敬畏！”

“已经是晚上5点43分了，在这寒冷的冬夜，知行楼二层好几个孩子趴在地上玩耍，他们是密云二小老师的子女。走进每一间打开着的办公室、教室，那么多老师在忘我地工作着……”

十几年，几十万字，记日记已经成了赵静老师的一种生活方式。忙碌的工作，与学生发生的故事，青年教师的成长，看见的风景，这一切成长与感悟、温暖与感动都被用心地记录下来，最终成为她生命的印记。

书写不仅记录了她在成为特级教师的路上付出的汗水、生出的白发，更重要的是让她始终保持敏感和思考。对于学生来说，教育不仅仅是一节课、一次考试，还有以后的人生。因此，对于教师来说，教育就不能局限于课堂和书本，要在更广阔的天地中生发出教育的智慧，而這就需要随时随地地发现和思考。在赵静老师眼中，每一个平常普通的日子，每一个各具特色的孩子，每一节40分钟的课堂，都是教育；在赵静老师的笔下，一棵树蕴含着生命的力量，深夜的灯光闪烁着奉献的光芒，小小的卡片背后是一颗感恩的心……这份敏感让她始终对世界充满好奇，始终对教育满怀热忱，也让她的工作始终保持新鲜的活力。

写一天日记很简单，十几年如一日坚持写日记太难，这不仅仅是一个习惯，更成为一个信念——坚持，敏锐，永不懈怠，这是赵静老师对自己的要求。不论将来走得多远，她都不会忘了来时的路，不会忘了继续向前。

“一个人，一封信；

一封信，一个故事”

赵老师：

毕业已经一年多了，但是，往日您那一颦一笑，都已经深深地印入我的脑海。记得五年级时，与胡老师闹矛盾，是您，深深地感动了我，告诉我做事不可以那么极端……

最爱您的帅

我的帅丫头，闺女：

帅就是长大了！从小区门口咱俩分开的时候开始，我就迫不及待地看完你写给我的信，眼睛湿润着，走到楼下看完，流泪了。这封信是我为师22年的最好最好的回应，因为收获了一个学生，不！是收获了女儿学生的真情和真心……

赵妈妈

从前，车马很远，书信很慢，漫长的期待只为了见字如面。而如今，一条网络牵万里，冰冷的方寸屏幕间写尽千言万语。其实，书写的力量不仅仅是文字的字体结构所呈现的涵义，还有纸张的触感，笔尖的力度，以及在忙碌中抽出时间用心、用情书写的温暖和情谊。

从教二十多年，赵老师就坚持给学生写了二十多年的信。学生犯错误了，她写封信温和地教导；学生情绪出现波动，她写封信温柔地安抚；学生刚刚来到陌生的学校，她写封信热情地欢迎；学生毕业了，她写封信深情地话别……有些话不是不可以当面表达，只是对于敏感的渴望长大的孩子来说，来自老师的一封信代表着平等和尊重，还有不愿为他人所知的亲密和激动。在这一封封信里，赵老师不是老师，是妈妈，更是朋友。学生们有什么心里话，也会悄悄地写一封信给赵老师，这份信任让赵老师无比珍惜。有很多学生，都毕业很多年了，却还是习惯与赵老师通信，学路漫漫，人生更甚，赵老师总会给他们一些建议、一份力量，哪怕只是简单地问候，也会让他们在前行的路上更勇敢更坚定。这些年，赵老师一直完好地保存着每一封信，因为这信中不是文字，而是一份份稚嫩却珍贵的信任。

多年以后，学生或许会忘了曾经学过的知识，或许会忘了校园生活的点滴往事，但他们忘不了带着赵妈妈温暖气息的信，忘不了与赵妈妈通信时的亲密与激动。岁月流逝，这泛黄的纸张却凝固了爱与感动。

“有了知识，那是记忆；

有了思考，那才是学习”

平行四边形的自述

五（1）班 关长志

我叫平行四边形，听同学们说，我与长方形是亲兄弟。那天，同学们拿着我拼拼补补，一会儿画高，一会儿剪一刀，他们嘴里还念念有词：“从平行四边形的任意一点向对边引出一条垂线，就是高，从这剪一刀……嗯，对。”于是，他们在高的位置剪了一刀，我还真变成了我的好哥们——长方形。

赵静老师喜欢写作，在她看来，写作是记录，更是一种思考的方式，而思考恰恰是数学的精髓。因此，她把写作带到了数学教学中，和学生一起写“数学日记”。

所谓“数学日记”，就是以日记的形式记述对数学知识的理解、运用、体验、思考，以及学习数学后的感受、收获、发现和疑问。日记中可以评价教师教学，反思自己学习的得失，记录对教学内容的理解，对学习活动的真实心态和想法，也可以对日常生活中出现的数学现象进行记录或分析，还可以记述运用数学知识解决实际问题的过程，也可以像谈心一样写出自己的情感态度、困难和兴趣爱好，与老师进行情感沟通。

记日记的方式，让学生在课堂内外多了一份留意与思考，他们不再是简单地重复教师教授的知识，更多的是自己去发现数学、探究数学。数学日记不仅记录了学生对数学知识的理解，更整合了各学科知识，让学生深入探究数学背后物质世界运动和发展的规律以及历史知识，从中感悟人与自然、人与社会、人与人的关系。

学生写的数学日记，形式各异，有的是童话版的，把卡通人物加入到数学日记中；有的是打油诗；还有的是记叙文，用生活中的例子来点明所学的知识；有的是纯文字的；有的是图文并茂的……丰富多彩的数学日记也是学生丰富多彩的人生。

风云吐于行间，珠玉生于字里。书写是赵静老师表达爱的方式，就像她最喜欢的那首诗——

用爱造句

我从古老的童谣中走来，

韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；

我从青春的脚步中走来，

且吟且行的脚印洒满了爱的阳光；

我从生命的花圃中走来，

姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠；

此生，我将注定为爱忙碌，

犹如屋檐下面筑巢的春燕。

让我们为爱忙碌，用爱造句！

编辑 _ 付江泓