展示课堂上的另一种精彩

2017-07-01 08:28刘保国
新课程·中旬 2017年5期
关键词:内容课堂学生

刘保国

“生命因展示而自信,课堂因展示而精彩。”展示是课堂之魂,它收获了一个又一个精彩。学生通过展示,不仅领略了知识的无穷魅力,感受到了同学间的友情和老师的赞赏,还收获了自信。但它的操作是一个难点,组织不好就可能出现“失控”的局面,达不到预想效果。如展示散漫,耽误时间;优等生唱“独角戏”,其他学生受冷落,不参展的学生无所事事;后进生在游离,不知所云……怎样才能使课堂展示精彩,有序且高效?

一、勤“洗脑”,点燃展示的热情

以前,我们经常抱怨学生“金口难开”,课堂气氛沉闷,大家笑称发言得靠“专业户”。据了解,学生对展示往往有很大的疑虑:怕出错,怕同学笑话,怕小组组员埋怨指责,不敢参与。针对这种情况,我们首先要给学生“洗脑”,告诉学生:参与无错!只要你敢参与,就证明你在思考,证明你很勇敢,证明你的小组很团结。其他同学就应该给你掌声,为你喝彩!老师也为你加分!同时我通过讲有关展示的故事(故事有书上看的,也有根据学生变化自己编的),让学生认识展示的重要性;还抄给学生一些激励的话语,如“我展示,我成长!”“课堂因展示而精彩,我因展示而自信!”……通过一段时间的思想动员,让学生打消顾虑,逐步敢于在课堂上展示自己。

一段时间下来,学生在课堂上一改以往的“矜持”,不管是组内小展示还是班内大展示,“我来!”“我们小组来!”声声呼唤此起彼伏。感谢展示!它不知道让多少羞于放声读书的学生变成了声情并茂的小朗诵家;它不知道让多少不敢开口说话的学生变成了滔滔不绝的演说能手;它不知道让多少快乐的思绪得到了自由的放飞……

二、抓预习,攒足展示的本钱

在一系列激励措施的吸引下,不少学生都产生了表现自我的愿望,愿意展示,向往展示了,小手林立不再是梦想。然而问题又来了:很多学生是奔着那些加分、奖励去的,并无“真材实料”,一站起来不是支支吾吾就是乱说一气。看起来热闹实则展示散漫,浪费时间。如此你还不敢正面批评唯恐打消他参与的热情,唉,都是不认真预习惹的祸!“预习是展示之本”,没有本钱,你再想显示“英雄本色”也没辙。因此,要提高展示的效率还要在指导预习上狠下工夫。首先,我让学生意识到预习的重要性,再通过校讯通平台寻求家长的配合——督促孩子预习。其次,我以课文为例,耐心教给学生预习的方法及要求。此外,还利用早读课检查学生的预习情况,对充分预习的学生不吝赞美之辞,给予奖励。当学生在课堂上有精彩的展示时我还会即兴采访:“能告诉大家你为什么会回答得这么好吗?”最后我又补上一句:“看来认真预习可真重要啊!向你学习!”

在自我的觉醒、家长的督促、榜样的引领下,学生课前自学认真多了。导学案成了学生预习的导航仪,查阅资料、借助工具书学习字词、熟读课文、概括主要内容、批注体会……一切都有条不紊地进行。学情检查,我们发现一问三不知的现象没了,书本空白的没了,“照本宣科”的少了,上起课来顺手多了。

三、善引导,明确展示的内容

一节课下来,我们经常会无奈地叹息:怎么那么快就下课了?我的教学任务还没完成呢!于是,补课成了家常便饭。造成这一现象的一个重要原因是课堂上过度展示,甚至是无效展示,导致“捡了芝麻,丢了西瓜”。其实,学生展示的内容最为重要,展示要有效,首先是展示的内容要有效。和教师“满堂灌”的课堂比起来,学生展示的课堂教学时间更为宝贵。因此,精心选择展示内容尤为关键。

哪些是“西瓜”?哪些是“芝麻”?这就需要我们睁大一双慧眼来分辨了。我们要紧紧围绕教学目标来设定展示内容,它应当是知识点中最能体现学习目标、最经典的最需要学生掌握的能够举一反三的知识,或是最能培养学生能力的知识,又或是对学生的长远发展有帮助的学习方法。作为语文教师,我们还要有“弱水三千,只取一瓢饮”的气魄。那就是在小展示中进一步确定大展示的内容。因为面面俱到其实是面面不到,暂时的放弃是为了长远的取得。当目标精了,重点准了,展示效率自然就高了。

四、巧激励,延续展示的兴趣

小学生精力充沛,表现欲强,在课堂展示中劲头很足,可是持久性差,也会出现“三分钟热度”的现象。特别是当激励机制一成不变时,“审美疲劳”会严重扼杀学生的展示积极性。为了延续展示的兴趣,我们的激励措施应常变常新。加分、夺红旗、争星或仿淘宝网店(达到什么级别得几颗钻石,不断升级)、仿部队军衔晋升……或几种奖励方法结合使用。

展示能否见效的另一个重要抓手是小组学习,我们要多开展一些以小组为单位的竞赛活动,最好每周都进行,增强小组之间的凝聚力。分层展示进入课堂后,小组成员间的合作热情高了,因为对展示的评价采用捆绑式,“一荣俱荣,一损俱损”,我们不仅关注学生个体,更关注小组团体,指导学生不但要关注“我怎么样”,更要关注“我们小组怎么样”,少一些“我觉得”,多一些“我们觉得”,比一比哪个小组分工合理,哪个小组善于合作,哪个小组有效率、有成果。展示结束评价时,弘扬小组的整体成绩,强调每一个成绩的取得是组内各成员合作的结果。

展示的课堂生机蓬勃,精彩无限!积极展示中,学生获得的不再是一杯水,一桶水,而是探究、寻找整个知识大海的能力!让我们与学生一起成长,用宽容的心态去对待展示的不足,用期待的心情去等待学生爱上展示,乐于展示。我相信,不久的将来,我们一定会听见展示之花開放的声音!

编辑 张珍珍

猜你喜欢
内容课堂学生
内容回顾温故知新
甜蜜的烘焙课堂
美在课堂花开
学生写话
主要内容