浅谈生本教学中小组合作性学习的几个细节

冯艳莉

摘 要：个人先学、小组交流、全班交流、教师点拨是生本课堂教学的四流程。小组合作学习是在继学生自主完成本课前置性作业后，再小组检查、讨论、订正、完善前置性作业，并深入理解本课学习内容的过程。所以，小组合作也是掌握课堂内容的关键，要抓好小组合作的每个细节的落实，让小组合作为实现生本高效课堂而尽快发展。

关键词：生本教育；小组合作学习；细节

生本教育理念下的课堂，小组合作学习是必不可少的，它是十分重要的一种学习方式。学生在小组里畅所欲言，交流讨论前置作业时，各抒己见，分享自己的发现，思维的火花在这里碰撞，学生的思维能力、表达能力、动手能力等得到发展……这是我们所追求的小组合作学习的理想状态！

经过近年来的课堂教学实践总结，如何让小组合作学习在高效课堂中发挥更大的作用，要注意以下几点细节：

一、小组编排要有目的

小组的建立要按照组内异质、组间同质的原则编排。根据学生不同的学习能力、性格特点、兴趣爱好等情况，组成同一小组内好中差合理搭配、小组之间学习能力和成绩相当的学习小组，为了保证学习效率，每组4～6人为宜。小组建立男女比例要适中，学生性格要互补。且语文、数学、英语三科教师应当共同商讨，综合考虑协调搭配学生。在小组建立一个阶段后，要随着学生成绩的变化和存在的问题，做出相应的调整。

二、明确分工，合作学习

各小组内成员要明确分工，组内讨论时，由组长组织，每位成员发表各自见解，由中等生记录，并确定发言顺序，一般由后进生先代表小组发言，再由中等生补充，组长总结。

根据各组学生合作学习的情况，组内成员职责要定期轮换，形成良好的合作学习习惯。小组有了明确分工就会有良好的课堂秩序，养成良好的合作学习习惯，从而提高课堂教学效率。小组合作学习的目的是让人人参与学习全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。首先要培养每个学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流。这既能发现与自己不同观点的解决问题方式，也为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。另外，教师还可努力创设便于学生思考的情景，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中感想、敢做、敢说。

在交流时，倾听也是一种合作，要努力培养学生学会倾听和思考别人的发言。如：在具体的学习情境中引导学生体味别人的闪光点，为什么我没有想到，这样学生就会明白倾听别人的发言是一种好的学习方法，这样既可以学习别人优点，又可以找到与别人的差距，同时开展教育，使学生明确不听取别人的意见是一种不文明、不道德的行为，逐步培养学生虚心听取别人意见的习惯。

三、激发动机，促进合作

学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。由于每个学生都有积极的研究心得，无论多少、无论对错，每个孩子都会有一种自我表现的欲望。特别是学习成绩较差的学生，在小组合作自主学习中，其他同学的帮助和他自己的努力会产生明显的成就感，表达愿望会更强烈，这时只要你给他一个平台，辅以适当的激励可能会使其对下一步的学习产生更强烈的渴望，从而走向学习中的良性循环。这对于一个教学班来说，就形成了良好的学习氛围，而对于一个人来说可能是一生学习的动力。

四、创设情境，激励合作

在小组合作学习中，从根本上确立“以学生为中心”的主体地位。设计一些带有竞争性质的活动，如编对话、作调查、猜谜语、记者采访等等，千方百计地让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛充满激情和自由。激发学生求真、向善、爱美的潜能，使他们积极主动、合理有效地参与到教学过程中来。这样更大地发挥学生之间的合作效能，使小组合作学习形成合力。

五、合作探究，有机结合

小组合作学习是在完成前置性作业之后进行的，而前置性研究是学生独立思考、自主探究的成果，在此基础上，每个合作交流完善前置性作业的观点，形成自己对知识的理解，在合作学习中不断完善自己的观点想法，才能充分发挥小组合作的实效性，从而提高课堂教学效率。

六、激励评价，强化合作

在小组合作学习的过程中，要善于及时发现学生的闪光点，并对他们激勵表扬。如：当小组在台上进行班级交流时，与台下进行互动，可以请台下的学生来点评，“你说得很正确”“你们组的方法很好”等等，侧重肯定、欣赏别人的优点，进行激励性评价，增强学生的自信。教师也可以在小组间进行评比，每节课评出最棒的小组，两周总评“优秀小组”，并进行奖励。

七、伺机引导，加强合作

生本课堂上，教师的主要作用是合作者、引导者，在小组合作学习中引导学生围绕教学重点反复争论、研究、质疑，最终达成共识。在学生合作学习时遇到问题，教师及时出手委婉提出，并引导学生继续思考，最终解决问题。培养学生在合作学习活动中的情感和态度，帮助他们认识自我，让他们充分认识到合作学习的重要性。

总之，在生本课堂教学中，小组合作学习方式是提高学生学习成绩的一条有效途径，有利于激发学生的求知欲望，有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。

编辑 温雪莲