活性导入灵性课堂

刘小珍

摘 要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。现在的中学生，在上课之始，大部分仍处于下课时的兴奋状态，很难迅速进入学习状态。因此课堂导入的好与坏，对调动学生的积极性、主动性，起着非常重要的作用。

关键词：针对性；吸引力；趣味性；优化导课

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激发学生课堂兴趣的老师。苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识就只能使人产生冷漠的态度，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”实践证明：富有启发性、吸引性、趣味性的导入可以像钥匙一样悄悄开启学生的心扉，迅速调动学生的积极性，增强吸引力，使教师讲课水到渠成，轻松自如。相反若教师平铺直叙，学生兴趣索然，精力涣散，教师也难以得心应手，所以，教师应重视课堂导入。

不过，我认为无论怎样导入新课都应遵循以下原则。首先，导语设计具有针对性，必须根据学生的心理特征，不同教材、不同条件、不同时间，选择不同的适当的方法，做到与课堂教学的主要目的的有机结合，融为一体。导入情景材料所揭示的问题必须紧紧围绕教学的重点和难点，否则会出现易放难收，离题万里，学生虽专注、入神细听，却达不到导入新课和探究新课的目的。

其次，导语设计必须具有吸引力。注意力是学习的先导，它直接影响学生在课堂的学习效果，故必须充分利用导课，在极短时间巧妙把学生分散的注意力吸引过来，使注意力迅速到位。

再次，导课要短小精悍。导课是整个课堂教学过程中一个抛砖引玉的手段，时间应控制在3～5分钟之内，不能太长，否则喧宾夺主，影响课堂教学效果。

最后，導语设计必须有趣味性。通过趣味性激发学生兴趣，而兴趣是求知的内在动力，往往是成功的先导和创新的驱动力，学生才会积极主动而且心情愉快地学习，主动去探索，执着去追求，才有利于调动学习的积极性、主动性、创造性。这样才能让学生爱学、乐学、会学、自学、善学，在教学实践中，本人做了一些尝试、探索。下面我就谈谈思想政治课课堂导入的几种方法。

一、情景剧导入法

情景剧导入法是指教师根据教材内容，设计情景剧本，组织学生排练、演出。它不仅能培养锻炼学生的表演能力、口语表达能力、体态语言，还能激起广大学生的好奇感，激发表演欲望，避免枯燥乏味的灌输方式教学，用学生比较喜欢的方式进行导入，进而使学生能主动地进入新课学习，在快乐活动中、在轻松愉悦中、在促进思维活跃中、在触动心灵中不自觉地学到知识。例如：我上《我们崇尚公平》这节课时，课前让学生导演一出剧；唐僧师徒四人历尽千辛万苦西天取经归来，以如来、观音为首的董事会经过研究决定，奖励师徒四人——西天取经项目小组100万元奖金，并决定由唐僧负责制定分配方案，要求唐僧必须把分配方案上报董事会。唐僧接到指令后有困难，面对这100万，该怎么分配？一是自己和三个徒弟的分配比例如何确定？二是三个徒弟应该分别得多少？三是分配是公开民主还是自己私下决定？四是若公开后大家有人不服，找自己甚至找观音告状，该怎么办？我在课前设计了这一情景剧，上课时，通过学生主动参与表演的这一情景剧导入新课，学生活跃的思维被充分调动起来，同时，学生在表演过程中进行合作探究，大胆质疑，进行多项思维，敢于大胆创新，找到更多更新的设想或方法，从不同的角度去理解公平，讨论公平的重要性，学生的智慧也得以充分的展现，这也正如陶行知先生曾讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

二、喜闻乐见的热点导入法

鉴于学科的特点和考试能力的要求，教师应鼓励学生对课外问题进行关注，开阔视野，实现思维的拓展，培养理论联系实际的能力，提高认识问题的能力，特别在今天，学生对纷繁复杂、风云变幻的世界有无限的好奇，我们要潜心挖掘时事热点这种资源为政治课堂增添新鲜感，学生关心什么、喜欢什么，我们就用什么素材作为课堂教学的佐料来导入。思想品德课强调学生关注社会、关注生活，让学生变成一个有思想的人，一个活生生的人，一个快乐的人，让课堂变得快乐起来。比如：我在讲述《人民当家作主的法治国家》时，利用多媒体播放一段视频，每年的阳春三月，全国各族人民代表都会身着盛装，从祖国的四面八方云集到首都北京，兴高采烈地走进金碧辉煌的人民大会堂，参加全国人民代表大会，体现人民当家作主。这部分内容本来政治性强而且离学生生活较远，很难引起共鸣和兴趣，但通过多媒体情境再现烘托当时热闹而且瞩目的盛况，从而先声夺人，学生的兴趣无形中聚集起来，畅所欲言，互相表达观点，并进行有益的讨论，激活了他们的思维，在随后的课堂中他们快乐地提出自己的问题，快乐听课，与老师进行互动，课堂成为思想的潮流，真正实现“一花独放不是春，百花齐放春满园”。通过这些热点再与书本上的知识相融通，学生感到学习不再枯燥无味，就很容易掌握知识点，从而提高教学质量。

三、故事导入法

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因为故事生动活泼，富有一定的趣味，对学生而言总是具有很强的吸引力，各种和课本有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入课文的学习中，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力。比如：在讲《珍爱我们的生命》时，我就讲了一个寓言故事，有一个农夫奇懒，养了一头驴，因为一日三餐必须喂驴，他感到很烦，心想要是想出一个办法，把驴子驯成不吃草料的驴子该多好呀，我也轻松自在一些，一日他想出一妙计：喂驴的时候，每天减少一半的草料，到第四天的时候，他认为自己的驴子已驯练成功，不用喂料了。到第五天，他准备赶驴下地时，发现驴已死在圈中，农夫心痛不已，痛哭失声：“我可怜的驴呀，你刚学会不吃料就死了。”由此导入，设问如下，这则寓言告诉我们什么道理、启示、启发？学生的思维随即被调动起来。

四、歌曲导入法

歌曲是一种寓教于乐的导入法，研究发现：微妙而强烈的音乐，给人美的感受、感染、震撼，随着音乐旋律起伏的变化，感受到放松、愉快的同时，它会渲染气氛，创造独有的意境，唤起学生的情感体验，产生强烈的共鸣，以高度兴奋的状态去探知，变“厌学”为“乐学”，营造良好的氛围实现情景教学，提高教学效率。比如，我讲《同学、朋友》时，用多媒体播放周华健演唱的歌曲《朋友》，那优美、豪气的旋律激荡着每位学生的心灵，大家情不自禁地哼唱，思绪万千，热情高涨，我及时抓住契机说：“好朋友是一杯静心的清茶，是一眼清澈的甘泉，是一轮皎洁的明月，更是映雪的红梅，用自己独有的玲珑剔透和芬香纯洁默默地为你营造一份诗意的生活情境，静静地陪你一同追寻春天的希望，迎接夏天的火热，品尝秋天的果实，抵御冬天的严寒。那么，我们该如何交友？怎样才能交到这样的好友呢？这样很自然切入正题。

五、名言警句和富有哲理的诗词导入法

名言警句文字简练、含义深刻，运用与课堂内容相关的名言警句导入新课，可以产生群情振奋的效果，为教学过程的展开创造了最佳的情知开端和背景，而诗詞通过有节奏、有韵律的语言来反映生活，抒发情感，隽永含蓄，有深刻的哲理，让人思之愈深，知之愈明，在教学中，若能巧妙地运用名言警句、诗词导入新课，对教学将起到画龙点睛的作用，使枯燥的内容变得生动有趣，通俗易懂，增强感染力，会使学生感到生机盎然。比如，我讲《自觉维护正义》时，引用：正义是做人的正轨——雨果。世界最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友——爱因斯坦。人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此谓大丈夫———孟子。这样的导入把名言、诗的意境与教学内容融会贯通，让人耳目一新，这样的导入可谓水到渠成。由此可知，社会的正义需要每个社会成员共同维护。

六、漫画导入法

思想政治课由于理论性强、抽象性强，对学生缺乏吸引力，学生感到乏味，难以提高注意力，从而影响教学质量，而漫画却以夸张、比喻、象征、寓意等手法，以直观生动、幽默诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事，是视觉艺术的一个画种，手法简洁而生动，可视性强，具有很强的时代性，雅俗共赏，寓教于乐，使抽象道理具体化，以其强烈讽刺性和教育性深深地打动着学生的心弦，被学生所喜爱，易于为学生接受，所以充分利用教学一体化把漫画导入，然后利用漫画蕴含的深刻哲理来激发学生的兴趣，可以加深记忆，调节课堂氛围，促进对知识的理解，训练学生的思维，提高概括问题、解决问题的能力，这是提高学生水平的一种行之有效的方法。比如，我在讲述《学会合理消费》时，就采用漫画《幸福的烦扰》，以前是还能穿两年，还能骑三年，而现在是穿哪件呢？开哪辆呢？从而展示改革开放以来，我国经济不断发展，人民得到的实惠越来越多，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高，同时也说明要坚持党的基本路线不动摇。这样借助漫画艺术的这朵奇葩的感染力，增强效果，达到事半功倍的效果。

俗话说：良好的开端是成功的一半。导入新课在课堂教学中尤其需要，而导入的方法多种多样，因为教无定法，而贵在得法。采取多种灵活多样的方式，激发学生兴趣，诱发思考，把学生带入到具体学习情境中去，让枯燥乏味的政治课充满生机活力，使学生在良好的课堂氛围中学习，会使教学收到事半功倍、意想不到的效果，以达到优化教学的目的。我们只有不断地更新教学理念，不断地创新课堂教学模式，才能真正实现教并快乐着，学也快乐着。

参考文献：

[1]冯绮.把课堂的天空还给学生：让学生学得更有效[J].中华少年，2015（27）.

[2]张思琴.一堂生动的课[J].快乐作文，2015（Z6）.

编辑 温雪莲