高校辅导员职业能力提升的困境及对策分析

沈灵知

摘 要：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，主要负责大学生的思想政治教育工作，辅导员的工作水平和成效对于高校人才培养的质量会产生直接的影响。提升高校辅导员的职业能力不仅是提高高校学生思想政治教育实效性的前提条件，也是积极推进高校辅导员队伍优化建设的基本要求，而且还是实现高校辅导员自身全面发展的必然路径，因此要对这一问题予以高度的重视。

关键词：高校辅导员；职业能力；困境；提升对策

职业能力指的是从事某一职业的人们应具备的一系列的综合本领和稳定心理特征；对于高校辅导员而言，其职业能力体现在开展学生日常管理和思想政治教育工作中能够运用自身的知识、能力和素养来实现职责目标的层面之上；特别是在教育现代化发展的背景之下，对于高校辅导员的职业能力更是提出了越来越高的要求。基于此，本文首先对高校辅导员职业能力的提升困境进行了简述，之后提出了有效的提升对策，希望能够提供有价值的参考。

一、高校辅导员职业能力提升的困境

（一）教育能力欠缺，专业知识结构薄弱

高校辅导员职业能力提升的困境首先体现在欠缺教育能力，专业知识结构薄弱的层面之上。高校辅导员的岗位职责具有复杂性和多重性的特点，開展辅导员工作的基础条件就是具备丰富的专业知识，涉及到了心理学、管理学、社会学、教与学等多个学科，但是仍有一部分高校辅导员不具备完善的专业知识结构，在社会文化知识和心理学知识等方面十分欠缺，在开展教育工作的时候无法实现高效的人际沟通和心理疏导。

（二）职业道德缺失，职业伦理有待加强

职业道德缺失，职业伦理有待加强，这是高校辅导员职业能力提升的另一困境。对于职业道德而言，是做好本职工作的基础保障，高校辅导员作为大学生思想政治教育的主干力量，其更应具备较高的职业道德；然而很多高校辅导员缺乏职业理想和归属感，没有树立崇高的职业理念，在日常的工作中常常是得过且过，无法做到尽职尽责和以身作则，对高校教育的发展造成了严重的制约。

（三）角色定位模糊，发展方向不够明确

高校辅导员职业能力提升的困境之一是角色定位模糊，未来发展方向不够明确。从我国众多高校辅导员工作实际情况来看，其工作内容多为学校统一下发的任务，并没有正确的认识到思想政治教育的重要性，在工作开展过程中也没有新城统一的机制；同时，有一部分高校辅导员对于自身的今后发展没有制定系统的规划，一些甚至离开了辅导员工作岗位，使得专业化和专家化的辅导员数量不足。

二、高校辅导员职业能力提升的对策

（一）明确岗位职责，确定工作内容

高校辅导员职业能力的提升首先要帮助其明确自身的岗位职责，确定自身的工作内容。辅导员是高等学校管理队伍和教师队伍的重要组成部分，其具有干部和教师这两种身份，不仅是大学生思想政治教育的组织者和指导者，而且还是大学生日常管理工作的实施者和践行者，在相关文件中已经明确划分了高校辅导员的工作范畴和边界，将其从繁重的事务性工作当中解脱出来。同时，高校辅导员应该强化自身的专业知识，学习与掌握教育学、管理学、心理学、就业指导等知识，完善自身的知识结构体系。

（二）辨明职业方向，做好职业规划

辨明职业方向，做好职业规划，这是高校辅导员职业能力提升的有效对策之一。一方面，高校辅导员可以借助职业倾向测度量表、心理性格测度量表等评价工具从多个方面对自身进行客观的分析，包括能力和气质等方面，对自己的性格特征进行深刻的剖析，找到自己所擅长的领域；另一方面，高校辅导员还应做好自身的职业发展规划，结合学校辅导员评价体系和实际工作开展需求来对自身的职业能力进行评价，积极参加职业生涯规划培训讲座，明确自身今后的未来发展方向，努力成为专家型的高校辅导员。

（三）开展团队建设，重视骨干培养

高校辅导员职业能力的提升还可以采取开展团队建设，重视骨干培养的对策。高校应按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》文件的要求构建起包括高校、省级和国家级在内的三级辅导员培训体系，制定系统的培训计划，内容涵盖学历学位提升、就业指导、业务能力、科研能力、教育管理等多个环节，保证每位辅导每五年参加一次省级或国家级的培训。另外，高校还应积极开展团队建设，充分发挥模范带头作用，通过校外考察和挂职锻炼等实践活动来培养出一批骨干精英，从而实现人力资源的优化配置。

（四）强化资格认证，建立准入机制

高校辅导员作为大学生教育的直接参与者，其应该具备作风正、政治强、纪律严、业务精等素养，同时还应具有较强的教育引导能力、文字表达能力和组织管理能力等，这就要求高校应强化资格认证，建立严格的准入机制。高校在选聘辅导员的过程当中应制定完善的准入标准，参照教师资格证建立起辅导员的资格认证，在考核阶段可增设集体研讨、案例分析、情景模拟等途径对其综合能力予以考评，实现从优选聘。

（五）健全保障机制，提升工作效率

除了以上几点对策之外，高校辅导员职业能力的提升还应建立健全保障机制，从而确保工作效率的提升。一方面要坚持“术业有专攻”的原则，根据个人的专业技能为其分别指派学生事务管理、就业指导规划、综合素质教育以及思想政治教育等工作任务；另一方面还应结合工龄、工作难易程度、工作量、业绩等指标对辅导员的薪酬体系予以改革，切实提高辅导员的整体收入水平能够；除此之外还可在考核体系中增设职称评定等内容，以此来增强辅导员的职业认同感。

三、结束语

综上所述，在我国高等教育实现不断发展的现阶段，高校在校生人数呈现出逐年递增的态势，这对于高校辅导员的队伍建设也提出了越来越高的要求；高校辅导员承担着大学生思想政治教育和日常生活学习管理的主要职责，教育部已经明确提出要切实提高辅导员的职业能力。因此，首先要认清高校辅导员职业能力提升的困境，针对教育能力欠缺、职业道德缺失、角色定位模糊等问题采取开展团队建设、建立准入机制、健全保障机制等对策来帮助其明确自身的岗位职责和职业方向，从而促进高校教育的可持续发展。

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