利用新媒体提高中职学生对英语学习兴趣的探索

梁思思

一、背景

进入新世纪之后，世界一体化进程不断推进，我国与国外的联系越发紧密，需要大量的英语人才进行跨文化交际。中职学生毕业后直接入岗就业，促使他们掌握英语应用能力，对他们自身发展，对社会发展都有着明显意义。但我们不能忽视，英语毕竟与汉语有很大不同，很多中职学生由于学习方法不到位，导致学习效果难以提升，久而久之就失去了学习英语的兴趣。在这种情况下，结合这类学生的心理特点开展英语教学就显得尤为必要和迫切。目前，新媒体已经渗透到学生群体中，利用新媒体提升中职学生英语学习兴趣，具有显而易见的效果。

二、传统英语教学存在的问题

1.学生获取信息的渠道比较单一

在传统教学模式下，学生基本只能依靠教师传递教学信息，教师将教材内容灌输给学生，这样的知识传递是单向的，难以凸显学生的主体性，也不利于学生积极思考。再加上中职学生的学习基础本身比较薄弱，英语语言又比较陌生，信息获取渠道的单一性不利于激发他们的学习兴趣。

2.学生的学习时空受限较大

在传统教学模式下，学生通常是坐在教室里统一接受教师的知识灌输，除了课堂学习时间，学生很少自觉地在课后复习英语知识，这样不利于他们将业余时间都利用起来，不利于他们提升英语应用能力。

3.师生关系比较生硬

由于教师采取“满堂灌”、“一言堂”的传统教学方式，忽视学生的主体性，所以师生关系比较生硬，缺少应有的互动，课堂教学气氛比较沉闷，导致教学效果大打折扣。中职教师普遍极少关注课堂教学的趣味性，如何长期获得学生“视线”并使其集中注意力，更是成为在教学中遇到的最大瓶颈。

三、利用新媒体提升学生英语学习兴趣的对策

21世纪是一个新媒体时代，中职学生是新媒体的忠实拥护者。随着智能手机的快速发展，新媒体这种“流行”、“简而易懂”、“便于分享”的特征，对中职学生产生着不可抗拒的吸引力。确实，对他们而言，新媒体世界丰富多彩，信息琳琅满目。英语教师必须与时俱进，在英语教学中积极应用新媒体，提升学生的英语学习兴趣。

1.利用新媒体工具

在传统课堂教学中，教师通常利用20～30分钟时间回顾旧知识，讲解新知识，大部分内容都是理论讲解，即讲解英语词汇、分析英语语法、解析文章内容等，这样的教学“套路”会导致中职学生难以集中注意力，在课堂教学中心不在焉。事实上，比掌握新词汇、新语法更重要的是形成英语应用能力。未来的社会竞争越发激烈，中职学生应该能熟练应用英语语言，才能跟上时代发展的步伐。所以英语教师不必过分苛求学生掌握多少生词生句，而是要引导学生学会应用语言。在这种情况下，新媒体就有了用武之地。

为了使学生有更多练习英语的机会，教师可以建立班级QQ群或微信群，将学生都组织到群里，成立英语角，规定学生在群里聊天必须用英语。为了活跃气氛，教师可以提出一些学生喜闻乐见的话题供学生讨论，比如网恋、就业、明星、音乐等，这些话题都是学生感兴趣的，能激发学生的讨论兴趣。微信和QQ还有在线语音功能，学生除了打字，也可以利用语音功能说英语，以此锻炼英语表达能力。教师还可以利用新媒体的共享功能，在QQ空间上传一些实用英语课件，在微信朋友圈上传一些实用英语知识供学生转载学习。

为了能让中职学生随时随地学习英语，教师还可以为学生推荐一些实用的英语学习APP，如沪江在线、新东方在线等。这样的学习方式可以让学生突破时空限制，根据自己的实际情况随时随地学习英语，将碎片化时间充分利用起来。

2.利用微课视频

21世纪是一个名副其实的“微”时代，微博、微信的应用大大促进了人们的交流效率，在教育领域，也出现了微课这种新型的课程形态。目前，国内外诸多学者都对微课的概念进行了深入分析。我国著名学者黎加厚教授认为微课就是“教学时间在10分钟之内，教学语言通俗易懂、教学目标明确清晰，可以集中解决某个问题的课程。”目前，很多学校已经应用了微课。在英语课堂上，教师也可以利用微课进行教学。鉴于中职学生集中注意力时间短的情况，教师要在课前认真备课，提取出教学重难点，然后将这部分内容制作成微课，带到课堂上供学生观看学习。由于一堂課集中解决一个教学重难点，非常容易被学生所接受。学生观看完为课后，教师布置一些相关问题让他们讨论，以此巩固学生的学习知识。

四、结语

事实证明，利用新媒体开展英语教学具有事半功倍的效果，英语教师要与时俱进，合理利用新媒体，努力挖掘新媒体应用到教育领域的功能，使其在提升教学效率、激发中职学生学习兴趣方面发挥应有作用。为他们的日后发展奠定扎实的基础。

责任编辑朱守锂