浅议小学图书室管理与利用

于春艳

摘 要 小学图书室是培养学生阅读习惯的重要场所，可以有效激发学生的学习兴趣。加强小学图书室管理，充分发挥其作用是学校的一项重要工作，结合实践指出加强图书室管理工作的举措。

关键词 小学图书室；图书管理员；校园文化

中图分类号：G258.69 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0067-02

1 前言

图书馆（室）是学生的第二课堂，小学图书室教育是学校教学的构成部分，对于培养学生阅读习惯，为学生提供良好的校园文化环境，给予学生文化的熏陶，具有重要作用。逐步完善图书室各方面功能，给学生提供更加优质的服务，是现阶段图书室需要不断改进的方向[1]。

2 小學图书室的管理现状分析

在不同地区、不同学校，图书室的建设规模、藏书种类各不相同。有些学校重视投入，学校图书室功能设施完善，注重图书室的建设和管理；但是也有部分学校并没有将图书室的建设作为学校发展的重要内容，忽视对图书室的投入和管理。在小学图书室建设中主要存在以下几个方面的问题。

图书更新不及时 由于小学生知识学习处在初期阶段，对很多全面深入的知识难以理解，在阅读书籍的选择方面一般会倾向于一些简单的、通俗易懂的漫画书，或科学、舞蹈、故事书等，兴趣不一。学校在购置书籍的时候需要充分了解学生的需求，尽可能选择适合小学生阅读的书籍。但是很多学校为了达到图书册数的要求，片面追求藏书数量，导致很多图书并不适合小学生阅读，有些图书摆放在里面也为凑数，多无人问津。而且由于图书管理方面存在的问题，图书更新不及时，更新周期很长，很多已经过时书籍不能得到及时更新，图书管理亟待加强[2]。

图书数量少且单一 培养小学生的阅读习惯，首先是能够让学生对所阅读的图书感兴趣，有了兴趣之后才会爱上阅读。但是在很多小学图书室里，图书数量单一是较为普遍存在的问题。这种情况一方面有教师、家长过分强调学习成绩，忽视阅读的原因；另一方面也有学校受到过分注重学习成绩观念的影响的原因，很多学校在添置新书的时候，将学生的辅导书作为首选，而自然、文学、艺术等知识扩展类的书籍选购比较少，很难满足学生的阅读需求。

图书室管理员的素质有待提升 图书管理员在管理图书室方面发挥着关键作用，其自身的素质也会直接影响到日常管理工作的开展。但是就现阶段反映出来的情况来看，很多小学图书室的管理员大多数是兼职人员，由一些学科教师兼职做图书室的管理工作，待遇不高。很多人不愿意从事这项工作，对图书室的管理工作责任心不强，改进管理工作效果自然不理想[3]。

3 加强小学图书室管理和利用措施分析

部分小学图书室存在的问题应引起学校的重视，只有妥善解决这些问题，大大改善小学生的阅读环境，才能更好吸引他们主动走入图书室开展阅读学习，更好发挥出图书室应有的积极作用。

加强图书室的管理 为了更好地满足学生阅读多样性的需求，要重视提高管理水平和服务质量。

1）按不同年级分送不同图书。小学生处在不同的年级，对图书的需求、理解能力也是各不相同。为了更好地服务于更多不同年级的学生，学校可以组织专人对图书室的图书进行全面清理，将部分书籍按照不同年级、不同的阅读水平进行分类，将这些针对性不同的图书分别放到各个不同的年级处，方便更多的学生阅读书籍。

2）建立借阅登记制、一周检查制、奖惩激励制等制度，不断提高图书借阅水平[4]。小学生比较爱动，缺乏自律，很多时候总是坐不住，图书室氛围和管理的约束，对于培养他们的阅读习惯还是大有裨益的。首先，学校对图书室管理规定进行宣传，让更多的学生了解图书室的规矩。同时可以开展诚信教育，提高学生的认识，让学生明白图书室的真正含义。对开放式图书室，学校可以先开展开架借阅现场模拟，组织学生参观学习，引导学生在哪里借的书放到哪里去，养成良好的借书习惯，既方便他人，也方便自己。通过适当的引导，培养学生养成良好的借书习惯和阅读习惯，有助于加强图书室的管理。

3）开展开放式图书室建设。这是一项长期工作，需要不断改进和完善。学生的自律意识要慢慢培养，要加强引导，使学生养成有序借书和还书，但还是无法遵守规则摆放书籍，形成良好的图书室秩序。学校需要定期对图书室进行清理，在清理过程中，一旦发现有损坏的书籍必须及时进行修补，并对借阅登记进行检查，发现问题要进行纠正。在开架借阅的情况下，对爱惜书籍、借阅书籍多的学生进行表扬，鼓励更多的学生参与进来。

此外，学校相关部门可以以年级为单位，开展班级图书借阅类型调查，将调查结果进行统计，并调整相应的购买书籍内容，选购出尽可能符合学生需求的书籍[5]。

提高管理员职业能力和素养 图书室管理员这个职位是不可或缺的，在图书管理中扮演着至关重要的角色。

1）提高图书管理员的业务能力。

首先，不定期对图书管理员开展培训，不断提高他们的业务水平和思想水平，培养其爱岗敬业、服务育人的意识。

其次，加强专业知识的培训学习。从采买到剔旧，特别是分类、编目等，不经专门培训是很难做好的。加之小学图书管理人员大多是兼职，这就应给予必要的培训，使其掌握一定的专业知识，使图书资料更好地服务于教育教学，更好地满足师生需求。

2）加强日常管理。对图书进行分类管理，开展阅读对象的分层服务活动。图书管理员需要定期对图书室进行清理，并对书籍进行整理和修补，自觉维护图书室的良好环境。加强采购的针对性、适用性，吸引更多的学生借阅，引导学生深入探究知识的乐趣。

3）培养图书小管理员。并充分发挥他们的作用，吸引学生主动参与图书管理与服务实践活动，并通过阅读活动培养学生的竞争意识、服务意识、劳动意识和主体意识。在图书管理过程中，学生不应被看作管理的对象，更应被看作管理的合作者与参与者。做好图书室管理，可以充分发挥学生的力量，积极在学生中发展培养图书小管理员。小管理员是从学生中选出，这些名额可以由教师推荐，可以在活动中选出，也可以是毛遂自荐。通过相应的培训考察后，正式成为图书小管理员。

图书管理员需要给图书小管理员上培训课，讲解图书分类的方法，以及图书借阅手续及进出口的查验工作等基础知识。图书小管理员“上岗”后，图书管理员要不定期地检查他们的工作情况，了解其工作、思想情况，意见和建议，存在的问题。

图书室可以开展书籍定期集体借出活动，将书籍存放在班上的图书角，供学生自由阅读。图书小管理员协助教师登记管理，按期归还并调换新书，促进图书的高效流通。在此过程中，管理员不仅可以通过小管理员深入了解学生的阅读需求，创建良好的阅读秩序，而且可以给学生提供更多锻炼自己的机会，促进其综合能力的提升[6]。

开展丰富多彩的校园读书活动 从小培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读热情，让学生自动自发参与阅读。小学生特别容易对丰富多彩的课外活动感兴趣，也非常乐于参与，通过举办类似的活动，给予学生更多的阅读机会，在丰富校园活动的同时培养学生的阅读习惯。

1）开通“读书早班车”。“一日之计在于晨”，早上阅读是一天中最好的时候。很多学校开设有早读课，为了进一步改变以往单调的早读课堂，通常会举行不同形式的读书活动。有些班级的学生围成一个圆形举行朗诵，有的班级的学生组成一个方队进行默读，也有的班级是两人一组进行齐读，还有低年级的班级采取教师领读、学生跟读等。在呼吸着早晨新鲜空气的同时阅读书籍，是一举两得的读书好方式。

2）举办校园读书活动。开展丰富多彩的校园读书活动，讓学生充分感受阅读带来的乐趣。鼓励学生与家长一起参与学校举办的现场阅读秀活动，不仅锻炼学生自身的能力，也给学生和家长提供更多接触的机会。还可以举办讲故事、诗歌朗诵、情景剧表演等多种不同的读书活动，以吸引学生主动参与。

4 结语

加强小学图书室管理，提升小学图书室的利用率，对于更好地服务小学教育教学发展，具有积极促进意义。在提升图书管理员综合素质的同时，举办丰富多彩的校园读书活动，让更多的学生体验到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，不仅有益于学生成长，而且可以推动小学图书室（馆）的建设。

参考文献

[1]汪森滚.浅析农村中小学图书室的现状及发展愿景[J].时代教育，2013（8）：226-227.

[2]张华宝.图书馆员专业素质内涵研究[J].中小学图书情报世界，2006（7）：21-23.

[3]王俊海.农村中小学图书室建设的问题与对策[J].吕梁教育学院学报，2011（2）：64-65.

[4]彭妙霞.关于图书馆在中小学开设阅读指导课的几点思考[M]//风雨50载薪火永相传：广东图书馆学会2013年学术年会暨学会成立五十周年纪念系列活动获奖论文集，2013.

[5]李敏.论中学图书馆工作与图书管理员专业素质的提高[J].陕西教育：教学版，2011（5）：29.

[6]万培红.论农村中小学图书室的发展与建设[J].魅力中国，2013（8）：6.