解析初中物理教学中多媒体呈现技术的运用

魏克礼

摘 要 将多媒体技术运用于教学中会极大提高教学效率。初中物理课堂可以根据实际需要，调整多媒体教学中的各项主要技术，做到有的放矢地进行课堂教学。

关键词 初中物理；多媒体呈现技术；电子幻灯片

中图分类号：G633.7 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0028-02

1 前言

初中物理教学是一个非常重要的科学素养培养过程，各地初中学校在进行物理教学过程中，均有考虑运用一些多媒体相关技术，并且积极地采用多种方法，促进初中物理知识传播的便捷化。但是初中物理教学本身也有一定的难度，特别是对于一些物理的公式和概念相对抽象的问题，初中物理教师应该针对这些问题对教学进行适当调整。

过去初中物理课堂教学采用的多媒体教学往往是采用电子幻灯片的呈现模式，忽略了部分学生在学习初中物理过程中对于物理现象的科学、具体的认知模式，所以在教学方面的整体效果并不是非常明显，有很多学生对理解初中物理方面的知识还存在一定的困难。因此，积极地探究当前初中物理教学出现的一些问题，尤其是重视物理教学和多种不同多媒体呈现技术之间结合，对于提高初中物理教学本身的积极性有着非常重要的意义。

2 初中物理教学运用到的多媒体呈现技术概述

多媒体呈现技术，实际上也是多种媒体的结合，特别是文本、声音以及图像之间的交叉交流。在以电子计算机技术为基础的教学过程中，多媒体技术的充分结合和运用，实际上对于当前的课堂教学有着非常积极的价值和意义。而初中物理不同于化学等其他的学科教学，其本身还是比较注重物理效应的呈现。对于电学或者力学等知识领域，传统物理课堂教学采用的多媒体呈现技术主要还是电子幻灯片植入一些Flash视频，这些小视频虽然能够解决一些日常物理课堂教学过程中的问题，但是在具体分析这些物理现象的时候，又往往需要物理教师耗费比较多的语言进行解释，这样就很难实现整体教学的优化。

因此，基于初中物理教学现状，教师应该考虑到多媒体呈现技术在日常教学中的积极作用，特别是参考当代多媒体技术的教学发展方式，更好地促进初中物理教学的具体化。当前初中物理教学可以运用到的多媒体呈现技术方式主要包括以下方面。

采用超媒体呈现技术进行教学 当前超媒体呈现技术贯穿于多媒体呈现技术教学是比较常见的一种方式。超媒体系统主要包括超链接以及各类网络协议等，对于突破传统的二维呈现方式有着非常重要的价值和意义，是基于互联网的一种教学方法。教师可以根据自己的教学需要，在电子幻灯片或者其他的电子媒体介质上植入多媒体链接，这样可以依靠互联网直接链接到相关的网络平台上，更好地促进知识的链接化，提供更为广阔的知识平台。物理学科所涉及的学科知识是非常丰富的，如果仅仅依靠教师进行平铺直叙，往往无法让学生更好地理解这些学科知识互相之间的联系。通过超媒体呈现技术，能够让学生对于整个学科体系都有自己的了解，进一步形成更为科学的认知氛围[1]。

采用多介质的呈现技术进行物理教学 多媒体呈现技术的重点就在于媒体的介质，这种介质实际上是一种具有较大积极意义的教学模式。传统的物理教学往往停留在一种文本和图画介绍的过程，通过一些图画互相之间的链接，配合一些文字介绍，将某种特定的物理现象或者是概念介绍给学生。这样的一种教学方式虽然也可以很好地介绍知识，但是未免会相对比较枯燥，因为有一些物理方面的知识往往是比较抽象的，并不是通过文字叙述的方式就能够解决学生头脑当中的疑问，这样就会对学生的学习造成一定困扰。所以，通过多种介质的方式进行呈现，可以更好地让学生理解这些相关的物理概念。尤其是通过文本、图画、视频以及音频等多种媒体介质进行综合化呈现，利用当前电子计算机技术进行编辑，更好地让学生体会这些物理知识本身的乐趣，调动学生学习和认知物理学科的积极性。

采用多媒体互动呈现教学技术开展初中物理教学 当前多媒体呈现技术往往还停留在教师讲解、学生听讲这样一种模式，实际上是一种单向的传播方式。因此，从当前多媒体的呈现教学技术出发，初中物理教学实际上是可以考虑采用一些多媒体互动方式，如采用一些学生编辑图画或者让学生参与多媒体课件制作过程，更好地帮助学生提高学习的积极性，进一步发挥学生的主动性和创造性等。实际上物理学科教学更需要提高学生的参与度，只有学生真正参与初中物理教學过程，才能够真正发挥出多媒体教学本身的特长，从而带动学生热爱物理学习，收到更好的初中物理课堂教学效果。

3 初中物理教学的多媒体呈现技术运用路径

从上述分析可以看出，初中物理教学实际上也可以从多种方式进行多媒体呈现技术的运用，其中最为关键的就是让初中物理教学更具备互动性，特别是提高多种媒体介质在日常初中物理课堂教学中的综合应用。因此，初中物理教学中多媒体呈现技术的应用应该注重以学生的认知特点为依据，特别是当前的初中学生属于求知欲相对比较强的群体。在初中物理课堂教学过程中，教师应该考虑将多媒体呈现技术与学生的认知特点相结合，进而更好地提升学生初中物理学习水平。当前初中物理教学与多媒体呈现技术的结合运用，可以从以下几个方面着手。

1）在初中物理教学中运用多媒体呈现技术，可以从超媒体呈现技术的运用角度着手，更好地推动网络链接在电子幻灯片中的运用，多种链接方式贯穿其中，将各种媒体资源都综合体现在电子幻灯片上。初中物理涉及一些实验等内容，实际上可以考虑将这些实验内容的知识外延采用超媒体呈现的方式，将相关资源共同集合在一起，让教师和学生可以更加便捷地进行点击，从而直接依靠互联网链接到有关的知识点处。这样的一种链接方式，学生可以更好地理解不同物理知识相互之间的联系，进而将这些知识紧密地联系在一起，在认知相关知识的过程中能够更好地进行互动，避免从单一的维度上认识物理知识。

未来的初中物理教学，必然是采用更加多元化的方式进行，要避免学生仅仅停留在某种知识的单一层面上，而是应该着重考虑学生在学习物理知识方面的求知愿望，进而动用多种链接方式进行日常的初中物理教学[2]。

2）初中物理教学应该采用多种媒介呈现方式，配合传统的多媒体教学，更进一步地提高学生在学习物理方面的积极性。有很多物理知识实际上是很具体的。如电学知识中，像日常用电器的用电负荷过重，导致电路短路等问题，學生可能在日常生活中并没有真正接触，要理解也不是非常便捷。因此，在初中物理教学中，教师应该考虑采用多种电子计算机的媒介方式，对具体的物理问题进行呈现。电学的短路问题，可以通过视频配合Flash动画的方式进行教学，更好地提高学生对于电器短路问题的认知。而且从另外一个方面看，用电器短路也可以采用音频或者视频等方式进行配合教学，让学生感受用电器出现短路时会出现的一些状况，进而更好地进行具体教学[3]。

3）初中物理教学应该考虑采用多媒体教学方式进行互动。很多初中物理知识实际上要学生动手进行实验，才能够真正去体会。比如力学中的相互作用力等概念，学生如果没有进行实验，可能没有办法真正理解。采用多媒体互动教学呈现方式，能够引导学生积极地参与实验。初中物理教师可以让学生参与日常实验过程，并且录制不同学生的动手实验，利用幻灯片进行播放。教师可以分析学生实验手法正确或错误的例子，更进一步地让学生进行现场实验，对比标准的实验手法，发现存在的差距。

作为初中物理教学的一种途径，教师运用多媒体教学手法时应该全面考虑教学过程中的互动性需求，并且采用多种媒介互动的方式，提高学生对物理课堂学习的参与度。未来的初中物理课堂教学，应该更进一步地重视互动教学的重要性，更好地提高学生在学习上的互动性等，这样才能真正意义上让学生感受物理学习的趣味性。

综合上述三个方面的分析，多媒体呈现技术在初中物理教学中的应用，最主要还是重视学生在学习过程中的主体性，提高学生学习的创造性，让学生乐在其中，体会到学习初中物理知识的乐趣。因此，在多媒体呈现技术的运用上，初中物理教师应该有的放矢，选择合适和科学的多媒体呈现方式带动学生进行学习，才能更好地营造一个良性的教学氛围，提高物理教学的质量。

4 结束语

从当前多媒体呈现技术和初中物理教学之间的结合可以看出，初中物理课堂教学需要紧紧依靠电子计算机技术和互联网技术，从超媒体和电子互动教学方面出发，带动学生更进一步投入日常物理学习上。只有多元化的多媒体教学方式，才能够适应当前学生对于物理课堂教学的期望，带动学生主动进行物理知识的学习。对于未来的初中物理教学而言，发挥多媒体教学的多元化和互动性，始终还是需要采用的主要教学模式。初中物理教师只有不断提高自身的多媒体呈现技术的运用水平，才能够适应当前的教学需求，培养出更为优秀的学生。

参考文献

[1]孟卫军.初中物理教学如何提高学生的学习兴趣[J].小说月刊，2016（5）：164.

[2]翁雪玲.物理实验教学对物理学科学习的作用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（17）：282-283.

[3]李汉华.浅论农村初中物理教学现状及解决办法[J].中学教学参考，2011（32）：77.