高中生描述和阐释地理事物到底难在哪里

余亚洲

摘要：《高考考试大纲（地理）》明确指出，考查学生的四项能力，即解读和获取地理信息的能力，调动和运用地理知识的能力，描述和阐释地理事物的能力，论证和探讨地理问题的能力，显然，描述和阐释地理事物的能力是高考重要的能力考查之一，笔者结合学生的答题情况，总结学生描述和阐释地理事物易错的原因，以求提升高中生描述和阐释地理事物的能力。

关键词：高中生；描述和阐释；地理事物；错误表述

随着时代的发展，网络越来越多地影响人们的生活、学习，网络带给人们方便的同时，也带来了一些负面影响，学生越来越多地依赖网络，越来越不愿意书写，书写能力明显下降，表达能力变差，笔者从描述和阐释地理事物的能力方面进行了一些研究。

一、学生描述和阐释地理事物的错误分类

1.简单罗列要點，套用模板，缺乏结合题图的必要说明

题目：指出磁山二街成为全国有名的“产能大村”的区位优势（材料略）。学生1错误表述：“交通便利，原料充足，市场广阔，劳动力丰富”，学生2错误表述：“资源丰富，交通发达，劳动力充足，靠近河流”， 学生3错误表述：“矿产资源丰富，水源充足；设备较完善；劳动力丰富；市场广阔，产能需求量大；交通便利”，学生4错误表述：“交通便利，劳动力丰富，水资源充足”，学生5错误表述：“交通便利，靠近水源，劳动人口多，资源丰富。”

题目：说明文山县红甸回族乡山药种植的有利自然条件（材料略）。学生6错误表述：“土壤肥沃，降水丰富，温度适宜”。

题目：为了使文山山药种植业可持续发展，你认为应当采取哪些措施？（材料略）学生7错误表述：“不要过度开采，合理利用，保护资源”。

2.逻辑错误

题目：指出磁山二街成为全国有名的“产能大村”的区位优势（材料略）。学生8错误表述：“靠近煤铁产地，能源丰富”——铁矿为金属矿产，不是能源。学生9错误表述：“旁边有磁山镇城市，劳动力丰富”——一个小小的磁山镇，不是城市，劳动力怎么丰富？（逻辑有问题）

题目：分析磁山二街“产能大村”走向衰落的原因（材料略）。学生10错误表述：“世界钢铁地位下降，导致钢铁产能过剩”——产能是指生产能力，钢铁地位下降导致产能过剩，二者无必然的联系。

题目：据右图，说明磁山二街钢铁工业实施循环转型的优点（图略）。学生11错误表述：“有利于节约成本，扩大消费领域”——节约成本，只能是增加利润，与扩大消费领域关系不大。学生12错误表述：“有利于产业结构的发展”——应更正为有利于产业结构的“完善”。

题目：说明文山县红甸回族乡山药种植的有利自然条件（材料略）。学生13错误表述：（1）“无霜期长，不可连作”——无霜期长，热量丰富，适合连作，学生14错误表述：“无霜期短，气候相对温暖”——无霜是指不下霜，无霜期是不下霜的天数（时间），无霜期短是指不下霜的天数短，也就是说下霜的天数长，气候比较寒冷而不是相对温暖。

题目：为了使文山山药种植业可持续发展，你认为应当采取哪些措施（材料略）？学生15错误表述：“减少对山药种植业的种植，保持稳定”——减少种植，又如何保持稳定，减少山药种植业的种植，也存在逻辑问题，应改为减少山药种植。学生16错误表述：“措施：向文山县周围扩种，缓解城市环境问题”——向文山县周围扩种，缓解城市环境问题，这二者没有必然的联系。

题目：结合材料，请说出王健林的观点的理由。（附部分材料：万达集团董事长王健林认为，“有万达在，上海迪士尼20年内盈不了利”，并表示迪士尼只是一个室外乐园，上海的气候优势不明显，产品没有更多的创新。）学生17错误表述：“对人们经济能力要求低”（平日门票价格370元，高峰日门票价格为499元）——门票价格高达近500，这对人们经济能力要求低，那要多少钱才算高呢？学生18错误表述：“他认为上海迪士尼是室外活动，而万达是室外活动，因此，如果天气出现恶劣情况便迪士尼无法开业，而万达随时都可以，所以他认为上海迪士尼并没有万达好”。

3.语言问题

题目：指出磁山二街成为全国有名的“产能大村”的区位优势（材料略）。学生19错误表述“产业结构调整比较完善”——产业结构调整比较彻底或产业结构完善，学生20错误表述“靠近京津冀工业发达地区；河流众多”——话讲一半，理没有说清，可改为靠近京津工业发达地区，工业基础好（协作条件好），河流众多，水源充足。

题目：据右图，说明磁山二街钢铁工业实施循环转型的优点（图略）。学生21错误表述“废钢为原料，可以促进原料的循环利用，以氢能做为主体，实现清洁生产和循环利用。”——废钢为生产的产品或生产过程的副产品，而不是原材料。学生22错误表述“靠近交通，工业产业的炉渣灰尘得到及时处理”——靠近**交通线，交通便利，且工业生产的灰尘也不能用车运啊。学生23错误表述“有利于环境保持”——有利于环境保护。

题目：说明文山县红甸回族乡山药种植的有利自然条件（材料略）。学生24错误表述“海拔高，位于主河流上”——海拔高与位于主河流上没有联系，且没有主河流的说法，应描述为河流主干。

题目：为了使文山山药种植业可持续发展，你认为应当采取哪些措施（材料略）？学生25错误表述“因地制宜发展，减少种植物面积，但不减少产量的投入”——不减少产量的投入不合实际，产量为产出，应改为不减少投入。学生26错误表述“开展新型农业发展方向”——此话不通顺，不知何意，可直接改为发展新型农业。

题目：对于材料三中“上海的气候优势不明显”这句话，如何理解（材料略）？学生27错误表述“上海位于临海的城市”——可改为上海属于临海城市。

4.概念和地理原理错误

题目：指出磁山二街成为全国有名的“产能大村”的区位优势（材料略）。学生28错误表述“钢铁资源丰富”——钢铁不是自然资源，而是人类通过加工生产得到的产品，铁矿才是自然资源。endprint

题目：据右图，说明磁山二街钢铁工业实施循环转型的优点（图略）。学生29错误表述“临近水源，便于排放工业污水”——工业污水应经过处理达标后才能排放，不能任意排放到河流中，此学生答案违背可持续发展的基本原理。

题目：说明文山县红甸回族乡山药种植的有利自然条件（材料略）。学生30错误表述“光热、光照充足”——光热是指光照和热量，光热已包含光照，二者不是并列关系。学生31错误表述“属温带季风气候区”——材料中已说明云南文甸县，且有经纬网和等高线地形图等材料，应判断为亚热带季风气候。学生32错误表述“季风性气候降水丰富，光照充足，气候适宜”——季风气候降水丰富，但光照不一定充足，例如四川盆地为亚热带季风气候，但光照不足。学生33错误表述 “无霜冻，气候条件好”——题目材料已经说明“无霜期320天左右”，全年365天，那就說明还有45天左右的时间是有霜冻的。学生34错误表述“种植历史悠久”——题目要求说明文山县红甸回族乡山药种植的有利自然条件，种植历史悠久属于社会经济因素。

题目：对于材料三中“上海的气候优势不明显”这句话，如何理解？（材料略）学生35错误表述“迪士尼是室外乐园，而上海属于温带季风气候区，冬季时，寒冷干燥，游客量少。夏季七八月份时，雨带推移到长江流域，形成连续性降雨，不利于游客在室外乐园的活动”——上海属于亚热带季风气候，六月雨带推移到长江流域，形成梅雨天气，七八月份受副热带高压控制，降水少，形成伏旱。学生36错误表述“位于季风气候区，多寒潮等自然灾害”——季风气候区并不是多寒潮等自然灾害的原因，季风不稳定可能带来降水量的变化，从而形成旱涝灾害。寒潮与冬季风源地的远近，地形（如有无山地阻挡）等因素有关。学生37错误表述“上海的气候温带大陆性气候，高温多雨，气候湿润”，“上海属温带海洋性气候，年较差变化小，无明显特色”，“上海是亚热带季风气候且临海，无冬季的雪花纷飞和夏季的酷暑”以上三份答案都是对上海气候类型和气候特征都没有掌握。学生38错误表述“上海纬度高，气温低，光照时间少”——上海市的纬度约为31°N，纬度不高，亚热带季风气候，气温也不低。

题目：运用外力作用规律，说明图中甲岛屿（位于伊洛瓦底江入海口附近）的形成过程。学生39错误表述“由于板块间的拉伸作用，形成张裂，加上入海河水的侵蚀作用，形成岛屿”，“伊洛瓦底江的流水侵蚀，受海洋风力侵蚀作用形成”，“受东北信风的影响，岛屿从河口吹至此处，形成甲岛”，“经过流水侵蚀形成河口三角洲，再经海浪侵蚀形成甲岛”，“形成过程：缅甸西南部受到上游河流的影响冲刷，在流水侵蚀的作用下，形成破碎的海岸地貌，再加上纬度位置受风力影响较大，形成了甲岛屿”——上述六位学生对岛屿的形成机理认识错误，岛屿不是由于侵蚀作用从大陆割出来的，也不是由风吹拂过来的。岛屿分沉积岛、大陆岛、火山岛和珊瑚岛四类，其成因分别如下：沉积岛由河流带来泥沙沉积形成；大陆岛由地壳运动形成；火山岛由海底火山喷发形成；珊瑚岛由热带海洋生物珊瑚死亡后的遗体堆积形成，图中岛屿位于伊洛瓦底江入海口附近，显然属于沉积岛。

题目：结合地理环境的整体性原理，分析勃生城市规模扩大对周边地理环境的影响。学生40错误表述“地形：耕地面积、湿地面积减少，破坏湿地；土壤：土壤变建设用地，可用耕地减少”——地形指的是地表各种各样的形态，通常指山地、高原、平原、盆地和丘陵五种，耕地、湿地是指土地的利用状态或分类，该学生还混淆了土壤和土地两个概念。

二、高中生描述和阐释地理事物错误原因分析

1.不会从题目给定的材料中获取和解读有用信息，并用于答题中，不会根据材料给定的地理区域特征，工、农业生产的特征进行具体的分析，只是机械地根据记忆，调动所学地理知识，企图将答案背出来。

2.地理概念、原理和地理事物的特征没有掌握，特别是高中生应该掌握的地理核心概念、基本原理和典型的地理事物没有掌握，地理学科核心素养欠缺，例如世界和中国气候类型的分布、特征和成因，岛屿的成因，地质作用，地形和土壤，工、农业生产区位分析等都没有掌握。

3.语言表达问题突出，在学生描述和阐释地理事物的过程中，明显地看到很多同学使用生活用语，甚至网络语言，还有的喜欢用地方方言，不会用地理述语去描述和阐释地理事物。描述中前后联系，总分关系，逻辑关系比较混乱。

4.生活实践少，生活常识欠缺，死读书，读死书的现象普遍。从学生描述和阐释地理事物的答题情况来看，学生生活常识欠缺，例如上海迪士尼乐园高峰日门票价格为499元，他（她）回答为对人们的经济要求低，生活在亚热带水稻种植区的学生不知水稻何时种植，何时成熟收割，生活在亚热带的学生不知桃树何时开花，桃何时成熟，生活在城市的学生天天往返于学校和家之间，不知经过的道路名称等等。

提升高中生描述和阐释地理事物的能力应学校、老师、家庭等多方面共同努力，可以多组织与地理相关的游学活动，2016年12月19日，教育部等11部门颁布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》对社会、家庭、学校等开展中小学生研学活动提出了明确要求和具体措施，地理学科因具有综合性和实践性的特点，以及独特的地理学科视角，当仁不让地成为研学旅行的“主战场”和“排头兵”。地理教师在教学过程中，应告诉学生从材料中获取和解读有用地理信息的方法，如何针对材料中给出的真实情境，结合问题做答，强化学生从材料中获取和解读有用地理信息的训练，很多老师还是在强调知识的灌输，重知识的讲解，而对于学生获取和解读信息的能力，描述和阐释地理事物的能力培养却没有引起重视。规范学生书面用语，家长和老师要身先示范，老师在上课时杜绝使用方言和白话，家长在教育子女时减少网络语言，共同营造使用普通话，书写规范字的环境，这样才能减少高中生在描述和阐释地理事物时使用方言、网络语言的概率。

参考文献：

[1]《关于推进中小学生研学旅行的意见》； 教育部教基一[2016]8号文件；2016.12.19

[2]《中学地理教学参考》；陕西师范大学出版总社；2017.4.10

（作者单位：湖南省常德市教育科学研究院 415000 ）endprint