物理教师的课堂“气场”的研究

摘要：结合教学实例，从物理教师课堂上要具有正气、大气、才气三方面阐述教师正确的“气场”与物理教学成效的相互关系。提出物理教师要努力学习和思考提高自己的“气场”，从而提高学生的课堂效率，促进物理教育成效的提升。

关键词：物理教师；课堂“气场”；物理教学成效

物理学中的电场对放入其中的电荷有力的作用，磁场对垂直放入其中的通电导线和垂直在其中运动的电荷都有里的作用，教师合理的课堂“气场”同样也会给同学们以正能量，从而提高他们的学习效率。气场是每个人日常生活中所表现出来的相对稳定的个性特点和风格气度，它发于内心，表现于外貌，它虽然基于先天的外貌，更体现于后天的学习。然而作为一名物理教师拥有怎样的气场可以带动学生的学习兴趣？

一、课堂上要有一身正气

一身正气，不怒自威。正气是我们课堂上的最基本的气场，也是我们作为一名物理老师最基本的素养。某种意义上来说，我们的言传身教、一言一行都会在潜移默化中影响到每一个学生，所以我们在课堂上要有一身正气才会使学生肃然起敬，才会培养出有正气的学生。

记得上学期刚刚文理分科之后，我们班有一名叫隗**的同学，家庭条件优越，父母开公司，平时对于孩子的管教时间比较少，再加上初中和高一阶段落下的知识比较多，隗**的学习动力不足，课堂上经常睡觉，也出现过出言顶撞其他任课教师的现象。在我的物理课堂上他还是一如既往的睡觉不听课，于是我找他单独谈心，让他树立正确的人生观和价值观，做人要有一身正气，要有理想抱负，为自己的理想而努力奋斗。这次谈话的收效甚微，他还是按照自己的学习态度应对每一节课。在这之后我并没有把这一名学生放弃，作为一名老师有一身正气在，终究会感化每一名学生。在后来的教学过程当中我将他每一次上交的作业都认真批改，做的比较好的地方都会给他写上鼓励的话语，课上他走神的时候，我都及时提醒他，并没有把他边缘化，他取得进步的时候，我都会当众表扬他，课下经常把他叫到办公室给他讲解他不会的知识点。在一次月考当中他的物理考了67分，超过了全班的平均分，他非常高兴地跑过来感谢我没有放弃他。以后的学习他越来越感兴趣，成绩也有了较大的提升。

课堂上物理教师要有一身正气，要坚定自己的教育信仰，不应该只关注前几排的学生或者班内成绩比较好的学生，而是要将目光放在全体学生身上，甚至要更多的关注角落里的学生或者那些比较“难管”的学生，并且要采取科学的方法及时鼓励这些学生取得进步。

正气是我们教师的灵魂底色，是我们教师永远可以高贵的活着的资本，是我们教师的脊梁。

二、课堂上要讲大气

在课堂上我们可以秉承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的圣人之训，让我们的灵魂大气起来。在这个物欲横流的时代，我们在课堂上要有广阔的眼界，宽阔的胸襟与非凡的气度去影响每一个学生树立正确的人生观和价值观。虽然我们教师的工资不是很高，教师的社会地位不是很优越，教师接触的社会范围不是很广，但是我们课堂的格局不能小，不能只顾一些蝇头小利，所以我们在物理教学课堂上要多讲一些国家大义，民族未来和学生的幸福明天的话题，不应该过分的关注暂时的分数或排名。只有大气的课堂气场，才能更加激发学生的学习热情。

平时的我们物理课堂上发的学案和试题比较多，学生经常东一张西一张的扔得到处都是，等到课上需要用的时候却又找不到了。还有就是在交试卷类型作业的时候，总是顺序错乱或是缺张少页。鉴于这种情况我自费给班内买了两个订书机，让他们把所发的试卷按顺序都钉起来。虽然花钱不多，但是学生课上找不到试卷，作业缺页的现象再也没有出现。学生们也因为我给他们买了订书机的事情特别感动，对于物理课的学习热情有了大幅提高。

小小的订书机不是很贵重，但是我们心里想着学生，格局大气，都会让学生更加喜欢你的课堂。不管我们作为老师有再多的不如意，为人处世的大气在，某种程度上决定了我们在职业生涯中所能达到的高度。

三、课堂上还要有一些才气

教师是“传道、授业、解惑”者，课堂上要以丰厚的学识、幽默的语音打动学生，要以独特的思想、文化的内涵吸引学生。“腹有诗书气自华”，教师不仅要熟练掌握本专业的知识，还要把学习新知识作为自己的第二职业，不仅要提高自己的专业发展，还要尽量提高自己的人生境界。教师的才气除了课本知识，如若再能学习到其他方面的一两项才华的话就能更能吸引学生的学习兴趣，也能增加自身的教学魅力。对于教师而言，能写一笔好字，做一篇好文章，画一幅好画，唱一支动听的歌曲，跳一支优美的舞蹈都不失为一种才气。

记得刚分班后的一节下午的物理课，同学们课上都特别困，胆小的同学都变成了磕头虫，胆大的同学就直接趴在了桌子上。我在讲台上面讲着讲着自己也觉得索然无味了。于是我提议大家换个方式放松一下：“谁有拿手的节目可以上台给大家表演一下来给大家提提神。”大家一听就来了兴趣，但是谁也不愿意第一个上台表演，接着我就跟大家说：“我们现在需要的是让你们表演一个节目，而不是选择艺术家，不需要你表演的有多完美，而是看你有没有上台的勇气，以后的人生当中会有很多的舞台，你有没有勇气敢于登台亮相？也许我们毕业多年以后，同学们记住你的恰恰就是这一次勇敢的登台。”同学们都很赞同的点点头，可是还是没有同学愿意第一个上台。于是我再提议我唱一首歌，同学们就表演一个节目。他们非常想看看老师的表现怎么样，就非常爽快的答应了。我给他们唱了一首周杰伦的《蜗牛》，他们没有想到老师也喜欢流行的歌曲，唱完之后掌声雷动。迫于他们之前的承诺课代表上台唱了一首歌，接着我又唱了一首英文歌曲，此时学生们的热情慢慢被点燃了，接下来有的同学上台唱歌，有的同学上台讲故事，还有同学表演了一段街舞，课堂十分活跃。等到最后十五分钟的时候，我將本节课的重点难点给同学们讲解了一下，并且告诉他们其他的基础知识课下查阅课本和参考资料，完成课下作业。最后我收起来批阅发现同学们的学习效果并不比讲解整节课的差。还有一次学校组织合唱比赛，我为他们改编了皇后乐队的《we will rock you》参赛，最终获得了第一名。从此物理课的效果一直比较好。

通过几首歌，我得到了学生们的认可。才气可以让我们的教学锦上添花，并且我们的这种才气也将吸引和带动很多类似特长或潜质的学生会全面发展自己而努力，为其人生增添更多精彩。

四、结束语

教师在课堂上拥有正确的气场就能够吸引学生，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。这也需要我们教师不断的学习和思考，怎样使我们的课堂气氛活跃，成为学生喜欢的老师。

作者简介：黄辉，（1981.03.17）男，山东省济南市章丘区，汉，本科，中学二级教师，研究方向：高中物理.

参考文献：

杨永忠.教学心理场-中学物理教学的基石【J】，中学物理教学参考，2016（7）：9-10

（作者单位：山东省济南市章丘中学 250200）endprint