新课程理念下物理教师能力素质对学习成绩的影响

傅良有

【摘要】教师应该更新教育观念与教学方法；掌握复合型的知识结构；运用全方位的能力素质。教师的能力素质会对学生的学习的主体性、学习兴趣、学习的主动性产生深远的影响，从而反映在学生的学习成绩中！

【关键词】物理教师 能力素质 学习成绩

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0125-02

教师是新课程实施的关键，教师的能力素质是影响教育质量的一个关键因素，关系到教育改革的成败。教师能力素质直接影响着教学水平的高低，决定着人才培养的质量，对学生有着多方面的、潜移默化的影响。

1.教育观念与教学方法的更新确定学生学习的主体性

物理学科是一门以实践为基础的学科，许多知识是人们在生产、生活和科学研究中积累起来的，有不少知识很抽象学生难于接受。对学生来说，就难以建立物理基本概念和理论，即使建立了，也难以理解基本概念和基本理论，导致物理学习困难失去兴趣。因此，教师要更新教学观念和教学方法，在教学中基于建构主义和小组合作的教学策略，教师应鼓励学生多动手动脑互帮互助，通过学生自己的探究建立物理模型，理解物理基本概念和理论。新课程下，教师要树立以学生发展为本，着眼于开掘、唤醒与提升学生潜能；着眼于技能、认知过程、情感态度等方面的和谐发展；着眼于学生的生活世界和个性发展；着眼于学生形成终身学习的能力。因此，教师将是学生学习参与者、合作者和引导者，教学过程将成为师生交往的互动过程，教师只是帮助学生制定合适的学习目标和确定目标的最佳途径，指导学生掌握学习策略，形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，建立一宽松的课堂气氛，和学生一起分享自己的感受和想法。同时，教师能够针对不同的学生和不同的教学内容采用不同的教学方法，鼓励学生在学习过程不断发现、提出、猜想、解决问题的探究过程，促进学生变成富有个性的、有强烈目的地学习。同时，教师在讲授理论知识的同时要理论联系实际，多应用社会实践中的物理知识，加深学生对知识的认识和理解，提高学生把知识应用到现实生活中的意识和能力。总之，物理教师教育观念与教学方法的更新确立学生的主体地位，促使学生能够有目的、积极的学习，从而能够让学生的成绩得到全面的提升。

2.教师复合型的知识结构提高学生的学习兴趣

教师自身拥有精湛的专业知识和广博的文化修养，在课堂上可以深入浅出地讲解和指导，能够培养和激发学生学习兴趣。新课改后尽管高中物理课本变薄了，但是物理知识应用的灵活性和解决实际问题的要求变得更为突出，教师要自觉的拓展自身的知识面，形成复合型知识体系。上海市市长徐匡迪在纵论怎样做教师时，对教师的学识曾提出如下三方面要求：扎实系统精深的专业学科知识，广泛深厚的文化科学基础知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。有扎实系统精深专业学科知识的教师对物理知识有深刻的理解，能够发现在各个知识点间的联系与区别；能够把握知识的重难点；能够通过自己的理解对易错易混的知识进行总结，让学生感觉到简单明了。在教学时教师就能够深入浅出，得心应手，就越能科学地理解分析基础知识，正确无误地给学生传授知识，学生就不会感觉学习物理学科的困难。有了广博的一般文化知识，能够把抽象的物理知识与学生熟悉的文化知识相结合；能够从生活中找到物理模型；能够利用物理知识解释自然现象。这样在教学时，教师可以通过其他的文化知识引入物理知识，并对物理知识进行分析理解，得出生活中的物理模型，学生感觉物理知识来源于生活，从而不觉得抽象和难以理解，激发学生对所学知识的强烈的好奇心和求知欲，保持足够的学习热情和学习兴趣。有了全面的教育科学和心理科学知识，教师会主动了解学生的心理，发现学生在物理学习上出现的心理问题，对学生的心理进行疏导，通过教育科学知识给学生提供必要的帮助，让学生重新回到爱学习、会学习的道路上来，达到事半功倍的效果。一个拥有渊博的知识和学者风度的教师会对学生产生巨大的吸引力，使学生产生信任感，这就是智慧的力量即教师的魅力。俗话说“行动是无声的命令，磨破嘴皮子，不如做出好样子” 教师是学生学习的参与者、监督者与指导者，学生的学习习惯受到教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响。教师的行为对学生学习习惯形成的影响主要表现在两方面：一是通过教师的榜样作用，潜移默化、耳濡目染中不知不觉地影响学习习惯的形成；二是表现在教师多年来养成的习惯和了解学生那些习惯是有利的、那些是不利的，同时就会向学生指出应形成什么样的学习习惯。学生对知识是否接受取决于言传的过程中内容的正确性以及逻辑思维。但是往往相同的内容、不同教师教授所得到的效果却大不相同。期中的原因就在于教师的权威性，学生在接受知识的过程中对教师产生了怀疑，若依靠强制性让学生接受，这样会使学生产生对立的情绪，掌握的效果就更差了。因此，教师以德才为基础建立自身的人格魅力，培养学生的兴趣，从而在学生中建立权威，产生权威效应为学生所接受。

3.教师全方位的能力素质增强学生学习的主动性

教师有了全方位的能力素质，能够增强教育教学基本能力素质，探索与学习适应学生的教育教学方式，增加师生的互动提高学生学习主动性；能够运用现代技术模拟一些实验仪器无法实现的物理实验，并获取一些信息，增加学生对物理知识理解，建立物理模型，也达到培养学生兴趣的目的；能够创造性的统筹规划与组织好教学，按照科学研究的系统方式去探究事物的本质和规律，做到灵活应变，对学生在学习过程中遇到的问题一次解答，给学生一套逻辑规则。在课堂上，教师在讲解概念时，能够巧妙设置问题情景，通过学生已有的生活经验或历史上名人故事等讲述，采用类比、实验等各种方法把握学生的脉搏，给学生创造出展示自己的机会，让学生更多的参与课堂教学的活动，在活动中设法应用物理知识解决问题，让学生不断体会到成功的喜悦，也让学生认识到知识的重要性和学无止境的道理，提高学生学习的自觉性和学生主动学习；在实验课上，通过教师的实验观察、物理思想的方法以及现代教育技术等手段，激发学生主动思考问题解决问题，认识到实验是物理学科的重要组成部分并能从物理实验中体会到学习的乐趣，从心里上喜欢物理老师的教学，提前做好准备期待物理课的到来，这样学生在学习上会达到事半功倍的效果；在复习课上，教师能够从学生平时学习或交往与交流中，认识到学生的不足之处进行有针对性的教学，不会使学生感受到这是在炒剩饭，或者只知道做题等传统的教学方法，从而学生在课堂就不会出现不想听、睡觉甚至是厌学的情况出现，这样学生的能够做到积极主动的去学习，那么成绩自然而然会有所提高！在课堂外，教师全方位的能力素质会拓宽学生的知识领域，高尚的道德情操会引导学生追求完美人生，并且良好的师生关系会使学生感受到教师比较容易亲近，从而乐于接受教师传授知识。教师在对知识深刻的理解倾注了深厚的情感，从而对学生产生了强烈的感染作用，使学生在情感上能够接受这位教师，也就会对所传授的知识主动的接受。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的能力素质关系到教学工作能否顺利的进行，影响学生的学习、教育成效、学生的健康成长以及人才的培养和国家的未来。

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