小学中段绘本作文教学的研究

刘娟

【摘要】绘本就是指图画书，是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一門艺术。本文分析了经绘本运用到小学作文教学中可行性，并对于当前小学作文教学存在的一些问题进行了分析，着重探索经典绘本对于小学作文教学的启示。

【关键词】绘本阅读魄力 艺术熏陶 想象体验

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0189-01

绘本就是指图画书，英文名称为PictureBook，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，"读"出其中的意思。此外，绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。

绘本以儿童阅读为主导，考虑儿童专注力、认知能力和识字水平，往往会以图文并茂的方式来呈现富有趣味性的故事情境，由此实现对于小学生的启蒙教育。

一、绘本融入小学作文教学的必要性

绘本作为特殊的阅读材料，其充分考量到小学生的年龄特点，是小学生比较喜欢阅读的读物，绘本中的内容往往兼备文学美、艺术美，充满语言意识魅力。绘本如此的特点，注定了可以由此实现小学生阅读习惯的培养，而这对于形成有效的信息输入和输出机制来讲，是很有帮助的。简单来讲，在绘本接触多了之后，小学生在作文创作的时候会不由自主的受到里面内容的启发，由此创造出更加好的文章来。

二、目前小学作文教学存在的问题

（一）程序化写作灌输教育问题依然普遍

很多小学语文教师在开展小学作文教学的时候，功利化倾向十分严重，难以摆脱应试教育的怪圈，常常为了让学生能够在作文创作过程中获得高分，就会以模式化的策略来进行作文教学。忽视小学生的想象力，忽视小学生的对于生活和学习的思考，忽视小学生自身创作情况，在作文创作中过多的干预和引导，对于小学生的写作方向、写作主题、写作语言、写作结构进行程序化的规定，久而久之就会使得小学生作文失去童趣，展现出千人一面的作文格局。这虽然满足了应试作文的要求，但是这种教学对于小学生自我思考力和想象力的培养和锻炼来讲，是很不利的。以小学三年级作文《我有一个好伙伴》为例，部分教师极力引导，希望小学生以自己的伙伴事迹为主导来进行，但是部分小学生可能希望从自己的宠物或是自己看到过的植物的角度来写，往往会被老师所否决。

（二）小学作文教学忽视精神力量的宣扬

精神力量的宣扬，是作文创作活动的重要内容，对于一篇优秀的文章而言，如果没有精神力量，是难以发挥其感染人的效益的。当前的小学作文教学，忽视精神力量的宣扬的现状也失衡明显。具体来讲其主要体现在以下几个方面：其一，小学生作文中很少涉及到自我意识的表达，难以展现出小学生的自我个性，小学生个体意识还比较淡薄，在教师没有注重保护的背景下，自然难以在作文中表现出来；其二，小学生作文主题忘却了要渗透着爱的内容，并没有将作文作为引导小学生爱的能力的培养手段，这也是精神力量宣扬丧失的重要表现。

（三）难以将作文语言艺术能力培养融入

作文是语言艺术能力培养和锻炼的重要契机，良好的作文都能够展现出出色的语言艺术，而培养小学生语言艺术能力，也是小学作文教学的重要目标。但是从当前实际情况来看，作文语言艺术能力培养并没有成为作文教学的重要内容：其一，部分小学生在作文的时候受到教师的引导，习惯性以假大空的语气语调来表达，使得文章显得比较空洞；其二，作文中的语言艺术特色比较少见，语言表达方式单一，语言难以展现出特色，这也是当前很多小学生作文的普遍现状。

三、绘本对于小学作文教学的研究作用

（一）有利于改变小学程序化写作的格局

实现当前小学作文模式化，没有创新的格局，是当前小学语文教学改革的重点和难点。绘本不仅仅能够提供更加丰富的作文素材，还能够成为反程序化作文模式改变的重要手段：其一，绘本有利于小学生想象力的培养和锻炼，激发小学生内心的感触，进而在内在价值尺度上实现自我调整和转变。其二，以绘本为引导，将其看作是改变传统作文教学模式的重要方式，使得学生成为作文创作的主体。此处我们以绘本中的《三个强盗》为例，在故事情境中三个强盗为非作歹，但是他们都将自己的所得使用到穷人身上，自己并没有贪婪，由此表现出来的善良本色，是吸引很多小学生的地方。而此时也可以改变传统教育中程序化地将强盗界定为坏人的做法，学生在摆脱这样束缚的同时，可以形成更加有效的自我价值判断机制，进而在作文创作的过程中写出自己的看法，而不是人云亦云，创造出千人一面的作文来。由此可见，绘本以其巧妙的构思，趣味的哲理，引导小学生作文的导向，使其在作文主题选择、叙事方式确定方面有着更多的自我特点，这将成为改变程序化创作的重要方式。

（二）有利于充分体现小学作文精神力量

当前小学作文教学忽视精神力量的宣扬，也是当前小学作文教学改革的重点所在。而绘本在小学作文教学中的融入，能够很好地解决这样的问题。绘本的效益主要发挥在以下几个方面：其一，引导教师正确认识小学作文。创作的起步和磨炼阶段中的模仿，以更加讲究和学问的方式来进行，绘本图文并茂的方式往往更加容易被小学生所接受，口语性表达、艺术语言结构，都是小学生所乐见的，这对于其创作初期的模仿来讲，是很有向导意义的；其二，绘本以更加童趣，更加艺术，更加梦幻的方式来呈现故事情境，进而实现对于真善美主题的表达，在接触这样的材料的过程中，学生对于真善美的感悟能力慢慢提升，由此实现自我精神力量的塑造。

素质教育背景下，小学语文也进入到全新改革的阶段，小学作文教学也应该在这样的环境下进行去调整和改善，正确面对当前小学作文教学存在的问题，分析造成这种局面的原因，是语文教学改革的重要内容。因此，积极实现绘本在小学作文教学中的融入，是很有必要的。绘本是一座有待开发的“宝藏”，蕴藏着丰富的教育元素。儿童在接触绘本的过程中，发展了观察力、想象力、创造力、语言表达能力、逻辑思维能力，为孩子一生的阅读打下了坚实的基础。只要我们根据低年级学生的要求，脚踏实地、锲而不舍地进行阅读引领和指导，相信我们的学生一定会更加亲近母语，更加热爱母语，提高写作的兴趣，提高阅读素养，让孩子由衷地爱上语文。