论小学书法教学的意义及教学策略

梅龙凯

【摘要】书法是中华民族的文化结晶，体现了民族意识的创造性智慧，不但蕴含了丰富的文化底蕴，也充分展示了中华民族的人文魅力。本文分析了书法教学在小学阶段的重要意义，并结合教学实际，提出了几点教学策略。

【关键词】小学 书法教学 意义 方法

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0089-01

小学生最早接触的书法学习就是写自己的名字，随着学生识字量的增加，他们越来越需要用规范的汉字来进行清晰准确的书面表达。所以书法教学在小学阶段的教学中占据重要位置。那么，如何在小学阶段有效开展书法教学呢？

一、书法教学在小学阶段的重要意义

在小学阶段通过书法教学，尤其在小学阶段实施书法教学，不但可以让学生认识更多的字，写出更为整洁美观的字体，还可以培养学生情操。

1.准确表述，直抒胸臆

正确工整的书写是书法教学的基本要求，也是表述准确的基本前提。中国汉字历史悠久、影响广泛，属于非拼音文字。小学生正处于手脑协调发育的关键时期，正确的书写姿势和书写习惯有助于促进学生心理与生理的健康发展。当学生掌握正确的书写方法之后，不但可以写出一手美观大方的文字，还可以更为准确的表达自己的愿望，这不仅仅是一项基本的生存技能，也会帮助学生树立自信心。

2.文化积淀，陶冶情操

与西方国家的字母文字不同，汉字是平面方块型字体，讲究横平竖直、规范端正，需要经过长期的训练和练习才能准确流畅的书写各个笔画。汉字经历了数千年的发展与演变，古往今来的书法大家从美学角度创作出了多种形式富有美感的字体。这些字体都着重突出线条之美、笔画之美、组合之美，所以加强书法教学有助于培养学生良好的审美情操。书法不但是美的展现，同时也凝聚了深厚的民族文化与书法大家的个人修养，所以能够让学生在书写过程中感受心灵的洗涤，培养学生坚忍不拔的精神品质，能全面提升学生的综合素质。还可以促使学生深入理解我国汉字文化中包含的哲思情理，有助于激发学生的民族自豪感，培养学生的民族自信心，调动学生的爱国主义情怀，塑造学生的完美人格。

二、提高小学书法教学效率的几点建议

小学阶段是为学生打好书法基础的关键阶段，因此，作为老师必须要重视这一阶段的教学方法和策略，为学生的后续学习打好基础。本文提出了以下几点有效的教学策略。

1.训练学生正确坐姿与握笔姿势

要想学好书法，首先要掌握正确的坐姿和握笔姿势。正确的坐姿是：①头部端正，微微前倾，眼睛直视笔端；②两臂膀左右撑开，右手执笔，左手按住纸张；③身体在椅子上坐稳，双肩放平，腰部挺直；④两脚左右分开，并自然放平，踏稳地面；⑤牢记三个一：身体与桌面距离一拳，眼睛与书本相距一尺；手指和笔尖相距一寸。正确的握笔姿势是：①将笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在笔杆前面，拇指在笔杆左侧，中指在笔杆右下方，食指的位置应比拇指稍微低些；②笔杆与纸面形成60°的斜角；③手腕应保持横腕姿势；④右手掌心呈虚圆状态，手指关节呈弯曲状。

2.加强写法指导并鼓励学生多练

勤加练习才是提高书法能力的主要途径，很多教师往往在知识讲解、执笔示范、学生示范之后就会安排学生自己练习，很少走到学生中间对学生加强指导。这种教学方法对于小学生来说是远远不够的，因为小学生的年龄较小，对语言文字的理解能力较差，甚至对教师的示范也看不明白，所以教师应走下讲台，走到学生中间，再次演示书写过程，让学生直观感受具体事物，在学生脑海中形成鲜明印象。只有引导学生反复观察，让学生看清楚执笔、落笔、行笔、收笔等过程，才能为学生提供详细的指导，从而提高学生的临摹能力。可见，书法教学的直观性非常重要，直接关系到学生的学习效果。为此，教师应尽量使用生动活泼的语言，用形象的比喻来调动学生的空间思维能力，加强汉字与现实生活之间的联系，帮助学生在最短的时间内掌握笔画特征，提高学生的书法水平。提高书法能力的关键在于“练”，只有反复多次的练习才能写出一手漂亮的字体，教师应把握好“讲”和“练”之间的比例，“講”要精，“练”要多，在讲解时，教师应尽量选择有代表性的字来进行讲解，尤其是细微之处要精讲，展开通俗易懂的语言讲解。讲解之后，教师应把大量时间留给学生，让学生多加练习，教师要加强巡视与指导，帮助学生分析优劣，提高学生对笔法的掌握能力。

3.引入信息技术以增添新鲜活力

小学生往往喜欢轻松愉悦的学习方式，师讲生听的教学模式枯燥乏味，容易引发学生的厌倦情绪，所以教师应引入多媒体技术实施教学，这种教学模式图文并茂、声形兼备，能够集声音、文字、图片、动画、视频于一体，符合小学生的年龄特征与认知特点，能够极大的调动学生的积极性与主动性。比如，在教学笔画时，可以用多媒体的动画效果将笔画线条化静为动，使其产生粗细、长短等变化，这样的授课过程清晰明确，富有较强的感染力，更容易吸引学生注意力，激发学生的学习欲望。还可以借助多媒体播放书法大家的作品，并配以优美的音乐和画面，形成一定的动画效果，为课堂教学注入生机与活力，不但可以增强学生对书法的兴趣，而且能够从多方面刺激学生感官，培养学生良好的审美能力。

总之，书法教学是极具艺术性的深奥学问，为了实现书法教学质量的提高，教师必须提高效率，积极学习基本教学理论，在教学实践中不断总结、完善和创新，营造和谐课堂，熟练运用教学策略，全面提高教学质量。

参考文献：

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[2]刘春芳，罗廷英.浅谈农村小学的书法教学[J].科学咨询（教育科研）.2014（04）.

[3]巩秀香.小学书法高效课堂教学的探讨[J].中小学教师培训.2012（10）.