如何有效提高中职学生数学水平

李林

数学作为一门基础学科，它的重要性是不言而喻的，我们的工作离不开它，我们的生活也同样离不开它。可是，现在却有许多学生觉得数学难学，根本对它不感兴趣，当然谈不上提高了。尤其在中職学生中表现明显，因为他们很多都是考不上普通高中，为了寻找一条出路才来到职业学校的，有的甚至是父母硬逼着来中职学校的。本身基础比较差，学习习惯也不好，学习起来自然感觉困难了。可是，作为一名中职学校的数学教师，绝不能放任这种情况不管，任其发展，这只会让他们虚度年华，走入社会徒生悔恨。那面对这种情况，我们应如何有效提高中职学生的数学水平呢？

一、摸清学生的基础与学习心理

几千年前孔子就提出了“因材施教”，它告诉我们只有根据学生的具体情况来有针对性地教学，才能取得好的教学效果，否则，就是自说自话，一厢情愿。要根据学生的具体情况来设计教学，那我们就要摸清学生的数学学习基础、学习习惯以及他们的学习心理，只有真正了解清楚了这些情况，才可能选择适合他们的教学内容，设计出适合他们的教学方法。

了解学生的实际，我们可以通过摸底考试来进行。一般这样的考试不要太难，应稍低于他们的水平，这样更能看出他们的基础与学习习惯。如果太难，大家都不会，那就没有任何意义了。当然，了解学生的方式不止这一种，我们还可以通过平时上课时的提问或练习，看学生的听课习惯与状态；有时我们也可以通过课后谈心的方式来了解学生的学习兴趣与动机。

通过了解，我发现很多学生的基础太差了，二元一次方程不会解，有的连简单的三角形的角都不会计算，一些公式和定理感觉听都没有听说过。有的甚至连复杂一点的计算都要出错。稍微遇到难一点的题，他们不是想办法解决，而是马上放弃。有的认为这个数学这么难，学起来费劲又费时，还不如多花点时间把专业课学好。

二、降低难度，灵活运用教材

说实话，如果我们在中职数学教学中，就完全按照教材上的内容一步一步教学下去，我不知道有多少学生能真正听懂。因为有些内容不适合我们的学生，他们的基础严重影响了他们后续的学习。所以，教学时，我们要根据学生的水平来降低难度，灵活地选择教学内容，而不是完全运用。

我认为每次新课之前，最好是多花一点时间，给学生做一个铺垫——把他们欠缺的旧知识给补一下，就相当于给旧知识与马上要学的新知识搭一座桥，让学生从容地从这座桥上过渡。这样，他们学习起来就会容易一些。虽然，看似要多花一些时间，可是却比我们直接给他们讲一些无法听懂的知识有效得多。比如，我们教学方程时，先给学生复习一下整式、分式的计算。对于教材中的内容，我们可以根据学生专业的不同来给他们进行选择。有的比较难的，而且他们今后也很难用到的，就可以选择不讲或少讲，即使讲了也只是让他们了解一下，不必要掌握。比如说：点到直线的距离公式的证明，学生很难用相关的三角知识去推导，只能增加他们的厌恶感，对于老师的教学只会起到适得其反的作用。 教学时，就可以不讲，只让他们用。这样降低难度，选择性的学习，反而会让学生学起来更感兴趣，因为他们更容易在这样的学习中找到成功的乐趣。

三、激发学生的学习兴趣

中职学生虽有十六七岁，但仍然喜欢那些新奇的事物，只要我们能在数学教学中，设置悬念，充分激发他们的学习兴趣，那他们就能更加专注积极地学习。

1、用数学史上的趣事来激发学生的好奇心。如：阿基米德称王冠的故事，聪明的阿基米德如何运用浮力原理，巧妙地列出方程组，准确地称出了王冠的含金量。那末，如何列方程求解答呢？学生们个个跃跃欲试，被这新奇有趣，构思巧妙的题目所吸引，立即展开讨论，试图揭开这个谜底。还比如，我讲等比数列时，给学生讲印度教宗师利用国际象棋教训骄傲的国王，让他用麦粒摆满棋盘的故事。学生听得兴致勃勃，上课时自然是很认真，有的没有听懂的还主动举手问。这在平时可是很难得的，不得不说，故事的魅力真大！

2、用问题设置悬念。有时，我们可以把需要学生解决的问题，用我们生活中的例子讲出来。这样他们会觉得离他们很近，更容易被吸引。比如，一次我在讲商品打折问题时，我用自己的经历来请把他们帮忙解决。我去超市购物，一块醒目的牌子吸引了我，上面说购买桌子、椅子可以优惠，这似乎很少见。更奇怪的是，居然有两种优惠方法：第一种是卖一送一（即买一张桌子送一把椅子）；第二种是打九折（即按购买总价的90% 付款）。其下还有前提条件是：购买桌子3张以上（桌子85元/张，椅子40元/把）。由此，我不禁想到：这两种优惠办法有区别吗？到底哪种更便宜呢？学生对于这种生活中的事情是非常感兴趣的。

3、运用多媒体。多媒体可以直观、形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意，调动其学习的积极性，特别是运用《几何画板》和《Authorware》制作的软件，可帮助教师处理一些在黑板上画不好，用模型也看不清的图形，帮助学生理解一些疑点，突破了许多难点，可收到无可替代的效果。

4、重视讲练结合。每节课我们不要贪多，所讲的内容一定要少而精，还要让学生能当堂掌握。要做到这一点，一定讲练结合，有讲解有练习，让学生既动脑又动手，效果会更好。我在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习，在课堂上利用一定时间，结合本节教学内容，让学生做一定练习。还有我们所选的练习一定要符合这节课所讲的内容，尽可能典型又有针对性，这样才能更有效果。

四、加强对学生的学法指导

我们的中职数学教学，不能只教给学生数学知识，更重要的是要教给他们数学学习方法，培养数学学习信心和自主学习能力。在教学过程中，我们一定要注意学法的指导。我从一开始就培养学生预习和复习的习惯，在每次新课的前一天或前几天就布置预习作业。刚开始时，实行起来比较难，不过我一直坚持这样的做法并把他们平时的表现计入考试成绩，从而提高了他们的积极性。就这样，经过一个学期的训练，学生学习的自觉性和效果都明显提高。endprint