关于分层教学法下的初中英语教学探索

牛国华

摘要：随着国际交流的日益紧密，英语成为国际通用语言之一，因此英语在我国教学课程中的地位逐渐上升。新课改实施后，各个学科的教学方式开始发生改革，在初中英语的教学方式的改革中，分层教学法是常用的教学方法，可以明显提升课堂教学效果，此次研究主要探讨分层教学法在初中英语教学中的应用实践。

关键词：分层教学法；初中英语；英语教学

随着新课改的实施，初中英语教学的教学方法必须不断发生转变，必须注重学生在课堂教学中的主体作用，以学生综合素质的提高为基本要求。传统的教学方式已经不能满足实际的教学需求，必须探讨一种新型的初中英语教学方法。基于此，分层教学方法开始被应用到初中英语教学中，并具有一定的现实意义。

1 分层教学方法概述

1.1分层教学方法的内涵

分层教学方法是一种以因材施教为基本原则，根据实际课堂教学效果和教学目标对教学方法进行实时调整，并为不同层次的学生提供不同层次的指导，以求从根本上提高教学效果的一种全新的教学方法。具体来说，分层教学方法是以下述理论为基本依据：

1.2分层教学方法的理论依据

1.2.1多元智力理论。该理论由美国心理学家加德纳提出，该理论认为，每个学生均具有多种智力，并且每个智力还均具有不同的个体性差异，这些具有个体性差异的智力是影响学生学习和发展的关键点。该理论是分层教学方法的基础理论之一，要求教师要充分认识学生的个体差异，尊重学生党额个性发展。

1.2.2合作学习理论。该理论要求分层学习教学方法应该注重合作学习的作用，加强不同层次的学生的之间的合作学习，充分发挥优秀学生的模范带头作用。学习成绩较差的学生可以实现问题的解决，学习成绩较好的学生又可以实现进一步的提高。还可以减轻教师的科教压力，实现师生之间的良性合作互动，实现师生的共同进步。

1.2.3因材施教理论。该理论认为，学生的个体存在较大差异，因此对于学生应该采取不同的教学方法和教育措施。中国最伟大的教育家孔子最早提出因材施教的观点，承认学生个体之前存在的差异性。只有满足学生的个体性差异，才能最大限度地实现教育的普及，真正发挥教育的积极作用。

2 分层教学法在初中英语教学中的实施路径

2.1实现学习主体层次化

不可否认，学生的个体存在较大差异性，因此在初中英语教学中，必须实现学习主体的层次化，对学习主体进行层次划分，这也是分层教学方法在初中英语教学中实施的前提。为实现对学习主体的划分，教师应该首先了解学生的英语学习水平，分析学生英语学习能力和学习水平的影响因素，并按照学生英语学习能力和学习兴趣将学生划分层次，即优秀、良好和基礎。对于处于优秀学生层次的学生，学生的学习需求较强，新知识的吸收消化能力较强，教师仅需要恰当的引导就可以激发学生的学习兴趣和学习潜能。对于处于良好层次的学生，英语基础相对较好，英语学习需求较明显，因此在实际教学中，教师只要稍稍加以引导就可以激发学生的学习兴趣和学习潜能。对于处在基础层次的学生，英语基础薄弱，英语学习需求不明显，新知识的消化吸收能力弱，因此教师需要给予更多的关注，积极辅助学生进行英语学习，从基础做起，激发学生的学习兴趣和学习潜能，提高初中英语的教学质量。

2.2实现教学目标层次化

在初中英语教学中，为提高初中英语教学质量，教师应该根据不同的学生的学习能力和层次制定不同的教学目标，实现教学目标的层次化制定。例如在八年级下册Unit5 If you go the party，you will have a great time！这一课程的讲解中，本节课程的主要目标是学习If引导的假设句型。对于处于优秀层次的学生来讲，其文章阅读能力强，教师则可以加强学生的深入引导，不仅要求学生掌握基本的假设句型，还应该要求学生掌握其集中变化句型及变化语态，加深文章主旨的了解，表达自己的看法。对于处于良好层次的学生来讲，其文章阅读及理解能力较强，因此教师可以要求学生在掌握基本句式外进行适当的拓展，了解其他变形句式，便于日后的了解。对于处于基础层次的学生，其文章的阅读及理解能力较低，教师可以要求学生掌握基本的文章大意，掌握基本单词，掌握If的基本句式即可。教学目标的层次化，可以满足不同层次的学生的学习需求，最大限度提高学生的学习动机。

2.3实现教学评价标准层次化

在初中英语教学评价过程中，对于处在不同层次的学生应该采取不同的评价标准，应该充分考虑学生的个体性差异，使教学评价方式发挥激发学生学习兴趣和学习能力的作用。例如，对于处于优秀层次的学生，其教学评价标准不仅要考虑学生的学习情况，还要辅助考核学生课外知识的储备能力，在不挫伤学生积极性的前提下严格教学评价标准。对于处于良好层次的学生，其教学评价标准应该以学习成绩为主要考核标准，课外知识储备能力仅作为一个参考指标，适当地放宽考核标准。对于处于基础层次的学生，其教学评价标准应该更为宽泛，评价标准应该以鼓励为主。通过对教学评价标准的层次划分，可以从整体上提高学生的学习能力，保证初中英语教学的教学质量。

总结：

作为一种全新的教学方法，分层教学方法的实施可以提高初中生学习英语的积极性，提高学生英语的学习能力，提高初中英语教学课堂的教学质量，实现初中英语教学目标。但是在实际的操作中，教师的操作应该具备一定的科学性，以求最终实现初中英语的教学目标，提高初中学生的英语素质。endprint