浅析应用型民办本科高校辅导员应具备的素质

摘 要：辅导员是开展大学生思想政治教育和日常管理教育的骨干力量， 对维护民办高校的稳定和持续发展起着重要作用。但是随着民办高校学生工作的难度日益加大，对辅导员的素质也提出了更高的要求。本文通过分析应用型民办本科学生的特点，探讨应用型民办高校辅导员应具备的素质。

关键词：应用型民办高校 辅导员 素质

随着社会的发展和高等教育改革的不断深入，民办高校迅速发展，通过逐步探索，很多高校重新定位人才培養的目标，因此出现了许多应用型民办本科高校。在此类高校中辅导员肩负着教育学生、管理学生与服务学生的职责，内容涵盖了与学生相关的各项工作，包括思想道德教育、学生的学习与成长、日常事务管理、心理辅导、就业指导等多方面。所以辅导员能力素质的高低，直接关系着高校人才培养的质量。所以，探讨应用型民办本科高校辅导员应具备的素质对民办高校的持续发展起到至关重要的作用。[1]

一、应用型民办本科高校学生的特点

1.综合素质参差不齐，综合素质较高的学生相对一本、二本的学校比较少。即使综合素质较高的学生，已养成了自由散漫的习惯，缺乏持久的自我约束力和控制力，导致学生管理难度较大。

2.基础较差，但思想比较活跃，善于表达、敢于发问，对社会、热点问题或者人生都有独特的认知和见解。由于还未树立科学的人生观、价值观和世界观，有些偏激的想法或者观念会增加思想政治教育难度。[2]

3.较强的自我意识和自尊意识，但自卑感强，思想压力大。由于传统思想和中国教育体质的特点导致社会上绝大部分人对民办高校学生存在一定的歧视，甚至政府部门、企事业单位在选拔人才时也对民办高校的毕业生区别对待，导致很多学生产生一种自卑感，思想压力增大，严重者会导致过激行为，增加了心理问题和突发事件的概率。

4.渴望被接纳，但是人际关系紧张。由于民办高校学生家庭经济情况两极分化比较严重，造成了为人处事、文化背景、消费观念和生活习惯等存在巨大差异，缺乏合作精神，逐渐引起他们在日常生活中的矛盾与对立，导致心理分化、群体隔膜和宿舍矛盾等现象增多。

5.积极向上，但自律性差，盲目从众。民办高校的学生怀着梦想步入大学殿堂，想在大学取得辉煌成绩，但自律性比较差，常立志而不立长志。一些学生由于受各种社会因素的诱惑，盲目从众，忙于参与各种社会活动，耽误学业。

6.经济条件好，但依赖性强，心理承受能力弱。民办高校学费比较高，必须有一定的经济基础作为保障才能完成学业。由于家庭经济条件优越，绝大多数学生缺乏艰苦朴素的作风和劳动观念，生活自理能力不强，心理承受能力和抗挫折能力相对较弱。

7.以自我为中心，功利性较强。由于成长环境和教育方式等因素导致学生在自我发展的过程中集体主义观念缺乏，以自我为中心，把功利性放到首位，容易受到错误价值观和思想观念的影响，不利于他们的健康成长。

应用型民办本科高校学生的这些特点相互交织叠加，给大学生思想政治教育管理工作带来许多困难，辅导员工作面临更大的挑战。

二、应用型民办本科高校辅导员应具备的素质

高校辅导员的职能分为两个方面：一是学生思想政治教育工作，二是学生的日常管理工作，前者应是核心工作。但是在应用型民办本科高校中，辅导员的工作范围涉及教学秩序管理、校园文化建设、职业生涯发展辅导、心理健康教育、学费催缴、课外活动组织与协调、学校各级行政部门及领导下达的临时性任务等诸多方面，只要是学生的事情都是辅导员的工作，所以辅导员要具备更高的素质。

1.过硬的思想政治素质。

思想政治素质是应用型民办本科高校辅导员素质要求的核心。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生“政治上的引路人”，基于应用型民办本科高校学生的特点，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养成理想高远、信仰坚定、品行高尚、意志顽强的当代大学生；引领学生积极向上，养成良好的道德品质、行为习惯，开拓创新、艰苦创业的社会主义建设者和接班人。这就要求辅导员必须具备过硬的思想政治素质，包括思想素质和政治素质。[3]

2.高尚的道德品质。

在应用型民办本科高校中，辅导员是学生接触最多、关系最密切的老师。辅导员的道德品质所表现出的道德行为对学生具有强烈的示范性，通过言传和身教，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，所以应用型民办本科高校中辅导员应该具有高尚的道德修养。

3.多元化的知识素质。

为了思想政治教育工作的有效性和针对性，辅导员必须熟悉和掌握相关的社会科学和自然科学，例如教育学、管理学、社会学、心理学、计算机网络和学生所学专业相关的知识等，具备多元的知识结构和良好的知识储备，不断提高分析问题和解决问题的能力，从而提高教育管理的实效性。

4.超强的心理素质。

在应用型民办本科高校里，辅导员负责近300名学生，遭遇突发事件的概率是比较大的，而且这些事件各不相同、种类繁多，辅导员不仅应具备一定的突发事件应对处理能力，更需要良好的心理素质，这是辅导员工作的重要前提保证。 因为民办高校社会声誉的好坏直接关系着生源的数量，如果辅导员对学生事件尤其是突发事件解决不及时或者不当，就会成为引起学生和家长闹事的借口，为此辅导员要承担所有的责任。所以辅导员不仅做好处理各类突发事件的心理准备，也要做好承当后果的心理准备。在面对复杂的学生工作时，要充满信心，才能以良好的心态和充沛的精力做好学生工作。

5.良好的沟通表达能力。

应用型民办本科高校辅导员的沟通表达能力分两个方面：一方面指辅导员要善于与学生进行思想上和情感上的沟通与交流，及时准确地分析、把握学生的思想动态和心理特征，为学生排忧解难，促进学生健康成长。另一方面指辅导员要善于把自己的工作思路准确地用语言或文字表达出来，不仅敢于在公开的场合准确地表达自己的观点，也要善于演讲和宣传，同时还要做到向上如实反映问题，并提出意见和建议。

6.较强的组织协调管理能力。

第一是组织能力。应用型民办本科高校学生比较自我，缺乏集体主义观念，为了提高学生团结合作意识和社会实践能力，要把学生组织起来开展丰富多彩的第二课堂活动，需要辅导员具有策划、安排和组织能力。第二是协调能力。因为应用型民办本科高校辅导员的工作涉及到一切与学生有关的事务和部门，必须具备协调好与学校教学党政工团各方面各部门关系的能力。第三是管理能力。辅导员工作繁琐复杂，而且事务性工作较多，要有知人善用的能力，选拔和培养优秀的学生干部，根据特点合理地利用，使学生干部成为自己的得力助手，确保学生遵纪守法、遵守校纪校规，加强学生日常行为管理等方面的能力。

7.敏锐的洞察能力和综合判断能力。

辅导员不仅善于接触学生、观察学生和了解学生，更要善于通过各种渠道和方式及时、准确地掌握学生思想动态，对学生出现的新情况、新问题要具有敏感性，通过综合分析和判断抓住问题的实质，有的放矢地开展思想政治教育工作，做到见微知著、未雨绸缪，防患于未然。

8.国际化视野。

应用型民办高校虽然是顺应社会发展出现的新鲜事物，但是在中国公办高校占据主导地位，受政府和社会的重视，而民办高校却被忽视甚至是歧视。所以要想使应用型民办高校获得长足发展，要具有國际化视野的团队，辅导员者必须走出去、引进来，学习并借鉴国外著名民办高校学生的管理理念、方式方法，与本校的实际情况相结合，创新性地开展学生思想政治教育工作。

9.调查研究能力。

应用型民办本科高校创建时间比较短，在发展过程中会不断出现很多新问题，学生教育管理工作也会不断面临新困难、新挑战，辅导员通过观察、调查等方式，科学地掌握大学生思想政治教育的现实情况和实际问题，通过分析总结上升到理性认识的高度，撰写科研论文和课题，总结大学生思想政治教育规律，对教育管理者和执行者有一定借鉴意义，用以指导新的思想政治教育实践。

10.开拓创新能力。

应用型民办本科高校要发展就必须有创新能力的团队，没有创新素质和能力的辅导员很难承担新时期大学生思想政治教育工作。辅导员要能够积极探索教育管理的新思路、总结新经验，在原有的基础上有新的发现、新的见解、新的创造与新的突破，为大学生思想政治教育工作中层出不穷的新问题和未来发展趋势提出新思路、新方法和新对策，逐步在思想观念、内容、方法和机制上实现学生教育管理的创新性。

参考文献

[1]教育部思想政治工作司.高等学校辅导员工作概论[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]孙进.独立学院辅导员专业化的素质要求[J].教育评论，2013（3）：45-47.

[3]杨悦.高校辅导员素质与能力建设对策研究[J].教育教学论坛，2015（11）：28-29.

作者简介

张桂荣（1981——），女，汉族，籍贯黑龙江省齐齐哈尔，讲师，硕士，研究方向：高等教育管理