浅谈多媒体在语文教学中的运用

梁平

摘 要 多媒体课件以自己独特的优势，在教学中充当了重要的角色，一方面它融声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体，更具动感和趣味性，能充分激发学生的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥学生学习的主动性，提高教学效率。在新形势的教学环境下，多媒体技术的应用对激发学生的学习兴趣与能动性、改进教学方法、提高教学质量、探索教学改革和促进教学发展有着重要的意义。

关键词 多媒体技术 语文教学 必要性 优势 注意事项

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0114-01

随着多媒体进入学校，在添加了这种新元素的教学实践中，成为了改变传统的教学手段、提高教学质量的一个关键问题，是信息社会对今天学校教育提出的新要求，也是当前教育的改革需要。多媒体教学是适应当前信息时代教育的新模式，通过多种媒体教学提高教学效率和教学质量有助于优化教学环境，提高教师教育技术素质，培养学生适应信息教育的综合能力。

一、小学语文教学中应用多媒体技术的必要性

在语文教学中运用多媒体，作为教师不必向学生通篇宣讲课程的内容，只需要对学生作一些启发性的指导，课件基本上以文本、图像、声音、动画、视频等多媒体的形式，生动展示教学内容，将抽象的事物具体化，使枯燥的教学内容变得有声有色，使静态的教学内容活跃起来，从而调动了学生学习的主观能动性和积极创新思维的能力。如在《画风》一课中，把在传统教学中只有通过老师讲解和学生生活积累才能感受的“风”的形象，通过flash动画的形式把国旗的飘扬、风扇的转动在大屏幕上动起来，立刻使学生对抽象的东西有了直观形象的认识，增强了对抽象事物的理解和感受。使教学达到最优化，使学生直接受到美感的熏陶，激发学生学习语文的热情，能有效地弥补传统教学中的不足，丰富教学内容，促进教学形式多样化，激发学习的兴趣，调动学习的主动性。

二、小学语文教学中应用多媒体技术的优势

传统的教学模式中，教学手段以教师讲授为核心，教学过程以教师和教材为中心，学生不是教学的主体，而是教学的客体；教学模式基本上是以“粉笔+黑板”为主，是老师讲学生听的班级授课。随着计算机的广泛应用，教师利用丰富的多媒体手段使得视听与启发、讲解相结合，即教师设计教学引出问题，通过多媒体手段引导和启发学生的思维，学生独立思考和学习；而学生通过多媒体手段与教师交流、反馈信息，以此充分发挥学生的主体地位，主动获取知识。

同时多媒体教学有利于提高学生的思维能力和创新能力。语文教学中通过多媒体图、文、声、动画的展示，学生边听边看，同时思维也展开了想象的翅膀，自由地飞翔。在《画风》中，学生在发挥思维跟着感受“风”存在的同时，也激活了他们的创造能力，心里在构思着“風”的种种画法，然后要求付诸实践，就达到了提高学生们综合能力的目的。

三、小学语文教学中应用多媒体技术的注意事项

首先，教师需要掌握相应的powerpoint、photoshop等软件应用知识。根据教学需要，广泛收集各种与课程相关的影像画面和文字资料，遵循课件为课堂教学服务的原则，开发不同于教科书和备课笔记的多媒体课件。因此，这就要求教师对教学内容和教学方法进行优化设计，做到“效果最佳、时间最省、过程最简”，在这个过程中对教师的要求也更高，不仅要吃透教材，还要知道如何更好地应用多媒体将你所想所要表达的东西融合进去，达到最好的效果。

其次，正确认识多媒体在当前语文教学中的辅助地位。多媒体技术不是万能的。正如有人说道：我们尽可能利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。传统的语文教学中是让语言占主导地位，而抽象的语言对于山水风景人物的描绘，却留给了学生巨大的一个想象空间，对人物风景的美好想象往往远胜于眼前看到的物体。多媒体教学就像电视剧一样，用画面虽然取得了具体、形象、易懂的效果，却也降低了对学生想象力的发展和要求。

参考文献：

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