让爱贮满学生心间

张忠友

案例分析：小青放任自流，贪图玩乐。在班里爱搞恶作剧，经常作弄同学，与同学发生一点点争吵就大打出手，同学们都不喜欢他。他越来越没朋友，成绩也一直下降。平日在校不讲文明，每天都是脏兮兮的。老师的劝说也是当耳边风。最可恶的是看到别人的好玩好吃的东西，经常小偷小摸占为已有；然后家长就经常来学校拿我试问。那个“苦”只有自己知道。他注意力不要说，有时甚至在课堂中脱下鞋袜，严重影响了正常的教学，老师批评时，表现出一种不服气的倔样，要么就是暂时“接受”，过后又是我行我素。老师暴跳如雷时，他就假装很委屈，老师一转身变了个人似的。拼班师都无可奈何，在他父亲的口中甚至听说了这么一件小事：有一次傍晚放学，他竟然故意把老师锁在办公室，然后偷偷地溜走了……

对于这样“无可救药”的学生。我唯一能选择的也只有改變。后来，我仔细地观察他的种种行为：上课不听讲自顾自玩自己的东西，偶尔听讲时他会乱喊乱叫，回答问题时事实对于答案他从不假思索，乱答一气，讲一些不伦不类的笑话取乐同学与自己；不过他任何事情他都想要试一试，往往却是半途而废，或是越帮越忙等等所有的记录中，我总结出了一点：这个孩子爱表现，非常希望自己被重视，由于长期受到负面评价，也受生活经验不足和认识水平不高的局限，他对自己的评价往往与客观真实有一定的距离，也导致了不良行为习惯的发生。

几乎所有老师最想抓学习成绩，也没有太多的时间关心学生的个性成长，对于小青这样的同学，老师更是弃而远之。而作为班主任的我开始重视学生的健康心理问题，当然也是我义不容辞的责任。我对他的家庭生活背景做了大量翔实的工作。

小青在很小的时候，母亲因耐不住生活的艰辛回到了自己的老家贵州，离开前与父亲关系也相当紧张，经常在打闹，这对孩子影响十分不好，现在更是失去了一个完整的家庭。年轻的父亲紧靠踩黄包车为生，平时又好赌，一点不关心小青的生活，对他的学习情况更是不闻不问。

我采取的方法和实施过程：心与心的交流 用爱心包容孩子

首先树立的他的自信心。我以他爱表现为契机，经常鼓励他做一些力所能及的小事，有时候甚至是没有难度的小事，通过这些满足他的表现欲，借机奖励。为了拉近与同学们的距离，让他参加班干部会议，不料，他竟能提出他很多想法，慢慢他把自己当作班级里的很重要的一员，开始接纳新的集体，接纳我。时机一成熟，我认为该与他有心与心的坦诚交流，让他知道老师愿意与他做朋友，与他做进一步的沟通。

我常邀请小青到办公室坐坐。他坐下后，我整整他的红领巾，摸摸他的头，问一些他最感兴趣的话题，我尽量用他能够理解的语言方式与他进行交流，缩短了双方的心理距离，从而得到了小青的信任。经过多次的交谈我得知：小青喜欢与妈妈在一起玩的幸福时光，比如说爬山，比如与妈妈一起去游玩的地方。提起好玩的有兴趣的，他总告诉我那一次和妈妈一起去的什么地方，反反复复，也不厌其烦。小青是个缺乏爱的孩子，他渴望得到母爱，失去妈妈是他最大的痛。所以他更渴望观注甚至是欣赏，渴望任何时候下的任何重视。聊完后我会把话题渐渐转向他的学习生活情况，刚开始他谈到学习马上闭口，后来次数多了也慢慢会略谈一二。

习惯的养成不是一朝一夕的，要改变他的坏习惯也不是一朝一夕的。很多时候小青的所作所为让我感到心力交瘁，有时候严厉的批评，换来他一句：“不用你管”这常常挫败了我的决心。但是这么一个问题孩子，每个人都对他失去信心的时候，他是最无助的，而教师是惟一能够促成其转变的外部力量，我告诉自己一定要忍耐要宽容，也常常教育其它学生要学会宽容与忍让。在班会课，开展了自我批评，学生会在做人教育课上请求别人的原谅，“XX，对不起，今天不小心弄坏了你的铅笔，对不起”“没关系！”“XX，对不起，今天我打了你”“没关系！”小青是个爱表现的孩子，他不会错过任何一个可以表现的机会。他会急忙站起来与同学们道歉，同学们的原谅声也让他初尝集体的力量。有一次，小青一天内犯了很多错事，我准备开“批斗大会”。学生却意外地说：“老师，给他一次机会吧，我相信他会改正。”“小青，我希望你不要整天闯祸了。”“老师，他有进步了，他会有更多的进步？” ……一时间，鼓励声不绝于耳，我看到小青眼里闪动着泪花，那是第一次看到他真诚的眼泪，那是第一次看到他没有伪装下的泪光。

机遇机会让他感受成功的愉悦

小青感受到了同学们的丝丝温暖，也就渐渐融入了班集体。开始对班级的事务热心许多，我让他担任班级的小队长，参与免费牛奶的发放，图书角品的管理。小青就是那么一个人，三分钟热度，对所有的东西保持时间最多不过两天。我也就在他旁边不停的叨念提醒，再嘱咐。

——一天打算得多少小星星？从哪几方面去争取？

——你认为同学对你怎么样？有什么想法？

——你认为你今天的表现如何？哪些地方需要努力？

……

久而久之，我们成了交心的朋友，许多话小青总是第一个告诉我，也表现出对我的格外亲昵。他经常会用皱巴巴的字条，写着歪歪扭扭，只有我能看得懂的字：“沈老师就是我妈妈，我爱沈老师。塞在我的办公桌抽屉，半个学期下来，说实话我的工作量不知道增加了几倍，但是我得到了回报，让他体会到了我对他的真情，是欣喜的。他开始尊敬老师，碰到每一位老师，在任何时候小青总要打招呼。一句句“老师好！”让所有人，特别是父亲刮目相看。为了让小青保持自己的优势，我及时做了奖励，给他颁发“最佳敬师学生”得到奖状与奖品的时候，他高兴地无以言语，把它高高地扬在手里，摆在教室最显眼的位置。

此外，在课堂学习中，我经常让他参与小组合作学习，无论他能说多少，只要不捣乱，我都奖励他。当小青的外部奖励次数达到一个新的水平到一定数量之后，我就鼓励他自我奖励，在心里表扬自己），同时外部表扬渐渐减少，让他渐渐成为平常人，回到集体中去。小青在鼓励与表扬中，找到了自信，也找到了更让同学与老师重视他的方式。

经过一个学期的努力，小青的进步有目共睹，他不再是一块不可雕塑的顽石，在老师和同学们的感化中，在爱心的包容下，小正一点一滴地进步，正在一点点地发出璀璨的光芒。

后记：在转化这个问题学生的过程中，我深深体会到当好班主任实属不易。单亲家庭的孩子心理健康一定会或多或少的受到影响，我们应更多地关注他的内心世界？更大程度地看重他们易被成人忽略的情感体验？我们是否应该更重视儿童生活空间的温馨程度？让爱贮满他们的心间。对于这些学生，教师只会传道授业解惑是远远不够的，应该学一点心理学，掌握一点心理辅导的知识技能就显得格外重要。辅导过程中虽然会出现各种各样难以应对的问题，但只要我们形成经常反思的工作习惯，具备清醒反思的思维水平，那么我们就能在为学生做心理辅导时少走弯路，并且将其早日改变旧我，心理理辅导必须打一场漂亮持久战。