浅谈学好高中英语几个硬性要求

陈钰

摘 要 在高中的教学中的环节中，与备教材相比较而言，我个人认为备学生才是最为关键一个环节。学生是活生生的，可塑性是非常强的，只要教师给他（她）们一个正确方向，就能发挥课堂所不能开发出来的学习力。而且学生是贯穿教师工作的始终，只有备学生完成了才能保证正常教育有效有序的进行，而教材内容和形式会时常修订，这时课堂中的备课就会发生变化以至于重新开始。因此备好学生，掌握学生学习的规律和方法就尤为重要。

关键词 英语 教师 硬性 方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0063-02

英语作为一门人类在生活与实践中产生的交流性质学科，又是西方等外国主要的他国语言，而汉语与英语本质上是一致的，要让其在中国教育的土壤里生存并发展，这要寻求与本国汉语言相近之处，找英语自身学科的特点，既不能照搬照操西方的，又不能脱离中国的本土文化。作为一名从事高中英语教育工作者来说，英语教学最根本的任务在于“指导学生把英语语言文字回归到社会实践中”。因此，英语教学必须加强生活上的应用和英语基本能力的训练。在我们刚开始学习汉语时，我们是一步一个脚印从每个陌生字开始的，让学生学习和接受英语也是从学习英语量的开始。

一、结合英语工具性特点，把握英语硬性地方进行语言训练

英语是一门基础交流工具学科，英语教学最根本的任务在于“指导学生正确地理解和运用外国的语言文字”。那么，英语教学必须注重英语基础知识的识记和训练，在此笔者认为有两大硬性，一是英语单词量，单词量是基础，是构建英语大厦的一片片砖瓦，要把大厦建好，最起码的单词量一定要达到，在高中阶段学生要求背记单词的大约3000个，在三年学习中，量其实不大，加之可以运用一些趣味识记法，就降低了难度；二是英语语法也是有一定的量，比如目前有一共16个时态；定语从句有3种类型，像关系词、非限定性定语从句、省略法。学习这些语法是有技巧的，许多学生学英语三年，语法并没有真正搞懂。社会上有的人学习英语学一辈子，也没有搞懂，其实学好语法很简单。这里面是有方法和技巧的，我只用短短一个半月时间，就把语法都学会了。比如专项训练，这是学语法最简单的方法。

语言识记必须达到一定的量，否则无法达到学习的目的。如一位教师用一些影视的精彩片段或是国外名著的经典对白，把学生兴趣吸引到潜台词上，以引起学生注意。课件制作实在和生动，课堂效果自然很好。但是学生把注意力更多地放在图像视频音频上，这种代替不了阅读和感知。我们应该指导学生反反复复地进行第一步生硬的识记，没有捷径可走，到后面才能活学活用，再者进行一定量的阅读和朗读，使得学生进行训练的示范作用。再有一位老师教《功夫熊猫》时，课件中既有男声女声示范朗读，又有电视剧朗读片段朗诵MTV，这样使得学生整堂课几乎都是在听。这种教师充当引路人，是非常可取的。

二、结合英语源于生活，源于实践的特点，注重随时随地学英语

改革开放了，经济全球化了，我们的学生有更好地条件可以接触到国外发达国家的语言文化了，因此，在我们国家英文随处可及，特别是这几年自贸区的发展，使更多的国外商品和文化产品融入到我们的生活中，商场、超市、餐馆、网络比比皆是，连国内一些著名电影或电视剧都有英文字幕还有一些英文诗歌，童谣，歌曲，特别是作为高中生喜欢玩电脑，在电脑的游戏中都有很多英语出现，学习英语是随时随地的，应有尽有，同学们多注意观察，把自己放在一定的环境当中，受益会颇多。如此学英语就更直接更有趣，英语水平就更专业更标准了，退一步来講，有些地方没有上述条件，可以选择其二。

其二、勤用磁带或学校的一体机，先精听，一个词一个词地去听，真到自己能听出每个单词，然后用复读机去模访，去听自己的发音，找出录音的不同，直到自己的发音与磁带的发音一样了，就ok了。再泛读，对那些达到一定水平的学生，鼓励他（她）们去寻找一些文章进泛读，像新概念英语，让学生加深对单词量识记的深度和准确度。

其三、养成每天去运用和学习的习惯，正如每天起居要刷牙洗脸一样，你可以找friend or parter，也可以对着书本，玩物，小鸟对话，长此以往对英语就会运用自如，达到事半功倍地效果！

三、努力创设真实英语语言情境，让学生走出课堂

语境学习法是多种的，像语法语境，词汇语境，书面语境等，高考中的填单词是一种直观的考查题型。作为一名英语教师要努力创设一种英语环境，让学生走出课堂，利用多元化多层次的学生课外活动，把英文融入到真实的课堂教学环节当中，从多方面培养中学生的语言技能和发展他们的多种能力，从而提升其综合素养。这是一种非智力因素来调动学生学习英语的兴趣，也是一种在课内活动中的提高教学水平有效途径之一。

总之，我认为情境教学法在英语教学过程中是非常重要的，它能使学生多方面多领域获得第一手感性材料，从听说读写四个角度掌握语言技能技巧。

（责任编辑 陈 利）