耐心静待花儿开

虞敏敏

〔摘要〕异乎寻常的耐心和适量的爱心是教师必备的素质。“异乎寻常的耐心”，体现在较长时间的细致工作，而不为困难干扰上。“适量的爱心”，是不包办代替，是发挥学生的主观能动性为自己的改变负责，是促进学生自我反思而不是以反复的批评教导让学生接受那些大道理。本文通过一个教育案例，较好地阐释了为人师者必须具备的教育智慧。

〔关键词〕爱心；耐心；教育叙事

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）18-0068-03

如果有人问我，教育孩子需要哪种资格，我会说：“需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。”

——【英】伊罗丝

初识——恨君不似江楼月

见到小辉是在一年前的8月28日。那天下午，我正在整理办公室，小辉进来了。他跑到我身前，瞪着一双大眼睛问我：“五年级是你教我们吗？”

我停下手中的活，笑眯眯地看着他：“是啊，你欢迎吗？”

他摇摇头，一脸茫然地说：“不知道！”

这时，总务处通知我们去搬学生的新书，我忙对小辉说：“小辉，等一下和虞老师去搬新书吧！”

没想到他一溜烟跑掉了。等我和其他老师搬好书回来，人还没坐下，小辉又出现在我的眼前，他仰着头问我：“你们搬好书了吗？哎，幸亏我跑得快，不然就惨了！”尽管之前对小辉的情况早有耳闻，但这样的见面还是出乎我的意料。

交锋——一腔热血勤珍重

周二上午第三节是体育课，上课铃声响起后，我去教室，想看看教室里有没有人没去上课，电风扇关了没有。走到窗口就看见小辉在空空的教室里晃悠，我忙走进去，问他：“你怎么不去上体育课？”

他看也没看我，说：“天气太热了，我要睡觉！”

我透过窗户看去，太阳正热辣辣地炙烤着大地，尽管已经到了秋天，天气依然酷热，阳光亮得刺人的眼。

我走到他身边，牵起他的手说：“不行，你必须去上体育课！”

没想到他挣开我的手说：“我不去，你要是一定要让我去，我就从窗户上跳下去。”说着，手扶窗沿，抬起一只脚作势要跳。

我一看，心里恼了，说：“这里跳下去是不会摔死的，把你摔成断手断脚的，倒是会疼死你！”

他愣住了，我忙走上去扶他下来，然后拉着他边朝楼下走，边和他聊起来。

眼看快到操场了，他说什么也不肯走了，我只好和他走进旁边的羽毛球馆坐下来，推心置腹地跟他讲道理：讲他妈妈身体很不好，但是为了他，为了他们这个家，还是带病坚持工作；为了给他创造好的生活环境，能进理想的中学念书，父母咬牙贷款买了房子，父母亲省吃俭用，就是想给他创造更好的条件，可现在他这样的行为怎么对得起生病的妈妈，对得起努力工作的爸爸呢？我用尽一个语文教师的浑身解数，充分渲染，合理夸张，动之以情，晓之以理，终于，在离下课不到十分钟的时候，他乖乖地去上课了。这样的情形维持了一个月左右，后来，小辉主动去上体育课了，开始我还以为是天气转凉的缘故。可慢慢地，我发现那是小辉真心想改变。

等待——柳暗花明又一村

开学一周后，班里陆陆续续有人丢自动笔，有学生悄悄地告诉我：三四年级时，小辉经常会拿同学的自动笔，而且他最喜欢拿的是那种头上有卡通小兔的自动笔。直觉告诉我那是一种恋物癖，我很苦恼，想不出什么好办法帮助小辉改掉这个坏毛病。为此，我和他妈妈进行了一次长谈。

他妈妈告诉我，家里有很多很多笔，不知是哪里来的，如果动了这些笔，他好像发疯了一样。我让她回忆，小辉小时候有没有跟她要过一支带兔头的自动笔，而妈妈却没给他买。他妈妈也记不清了。不过，通过交谈我了解到，小辉的父母对他的管教比较暴力，经常打骂他。一次，他又拿了人家的笔，爸爸也许感到绝望了，竟然拿起菜刀要杀了他。为了孩子，爸爸和妈妈也经常吵架，家庭气氛紧张。听了他妈妈的话，我明白为什么小辉容易发怒，而且一发怒，就会咬牙切齿地喊：“我要杀了你！我要杀了你！”在这样一个经常用拳头说话的家庭中，孩子的性格自然会扭曲，越来越敏感，越来越暴躁，越来越怪异。要帮助小辉首先要从他的父母入手。于是，我告诉他妈妈：“孩子的眼睛好像一台照相机，每天在自己眼中留下父母的形象，父母的一言一行都对孩子产生深刻的影响。不要以为只有你们同孩子谈话和教导孩子、吩咐孩子的时候，才是在教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育孩子。你们怎样穿衣，怎样跟别人谈话，怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌……所有的一切，对孩子都有教育意义。你们爱孩子，就要把你的爱夸张地表达出来，让孩子充分感受到，千万不能再打骂他。如果他爸爸脾气大，那么，你做妈妈的就要报喜不报忧，让他爸爸心情舒畅，对小辉能和颜悦色，这样家庭气氛缓和了，孩子的心情也会放松。对孩子的要求也别太高，要允许他犯错，犯错一定要讲道理，要想办法感动他……”

就这样，我经常和小辉妈妈谈怎样教育孩子，怎樣让一家人和谐快乐相处。当然，我对小辉妈妈也采用了报喜不报忧的策略，每每交谈，都只告诉他孩子进步了，或者又发现了孩子的某一样优点等等。同时，我又在静静地等待，等待一个教育小辉的契机出现，等待小辉自己的省悟。我相信，只要耐心静等，精心呵护，我一定能等到花开的一天。

的确，在不经意间，小辉慢慢地改变着。但班里的笔依然在悄悄地失踪。一天，孩子们上完电脑课回来，竟然发现每人都少了一支笔，有自动笔有水笔。我很生气，在教室里让大家找却什么也没发现。下午，刚上完体育课，就有学生跑进我的办公室，手里拿着一把笔，说是在操场边的绿化带里找到的，仔细看那些笔，有很多已经损坏了。我走进教室，同学们都义愤填膺，用仇恨的目光盯着小辉。怎么回事？我想到：也许是平时同学们的议论、敌视让小辉受到了深深的伤害，他想要报复……我感觉到事情的严重性，忙请辅导员沈老师找个借口把小辉请到办公室。然后，我对全班同学苦口婆心地教育起来：我们58个同学组成了一个大家，每个人都是这个家重要的一分子，谁也不能落下，如果有人遇到了困难，我们该怎么办？现在小辉遇到了困难，我们应该一起来帮助他……

我很动情地跟孩子们谈了一节课，大家纷纷表示要帮助小辉，宽容他，和他成为好朋友。孩子们是善良的，至此后，大家处处让着他，他需要帮助时大家抢着帮忙。那天，我在班里宣布：虞老师会在讲台上放一个笔筒，里面会放上一些自动笔和水笔，谁要是没笔了，自己到笔筒拿。我还指定一名学生专门负责买笔（因为他家开小卖部）。第一打笔（12支），两天时间就没了。第二打、第三打也用了没多少时间。但是，班里同学对少笔的事不再关心了，关于丢笔的议论也没有了。没人在乎笔了，大家的注意力慢慢地转移了。第四打笔用了很长很长时间，一天，有学生告诉我小辉把一支兔头自动笔故意踩烂。我琢磨着：这种行为又暗示着什么……

就这样，丢笔风波总算告一段落，我窃喜，以为小辉从恋物情结中走了出来。但是，一个月后的一天，又有人丢笔了。怎么办？我走进教室说了这件事，然后说：“这种事虞老师也查不出来的，这样吧，我们班里推选一位福尔摩斯，专门负责查这样的事情，但是如果他破不出案子，那丢的笔可是要福尔摩斯负责的。你们说，谁能胜任啊？”说完，我朝事先打好招呼的那位学生看了一眼，他马上说：“小辉很聪明的，让他当福尔摩斯一定行！”全班同学一致同意。就这样，小辉在大家的掌声中出任福尔摩斯一职。自他任职以来，就赔过一次笔。从那以后的第二学期整整一个学期，班里没有无缘无故少过一次笔。更让人欣喜的是，小辉越来越懂事，他不再欺负同学；不再喊着要杀人；不再上课发出怪叫；不再把纸撕得很碎很碎，然后到处天女散花；更不再吃饭时把饭和菜吐到别人的饭碗里……啊，小辉彻底改变了！在爱的大暖炉里，再寒的冰也会融化，在老师的耐心等待中，在同伴们的精心呵护中，在父母的和颜悦色里，小辉慢慢地融化了。

展望——长风破浪会有时

新的一个学年开始了。8月27日，我又见到了小辉。那天，我拿了很多东西从五年级办公室出来，迎面碰到小辉，他忙跑近我，接过我手中的纸盒说：“虞老师，搬到哪里去？”我朝他笑。在六年级办公室，年级组长彭老师对几个孩子说：“你们几个小孩，谁帮忙去总务处跑一趟，把我们年级的教室钥匙拿来？”小辉说：“我去。”一会儿我们的桌上都有了一个装着钥匙的信封袋……我知道，这只是个开始，未来的日子里小辉会让我们更欣慰！

看着小辉跑出去的身影，我想起了一年前的小辉，心中有根弦轻轻地被触动，有点感动。

“好老师”专家点评

“异乎寻常的耐心和适量的爱心”是为师的重要准备，有赖于教师的自我觉察和不断调整，以这句话勉励自己的虞老师做到了。

1.“异乎寻常的耐心”，体现在较长时间的细致工作，而不为困难干扰上。为带领小辉一点點进步，虞老师开动脑筋想了很多办法，家访，做家长教育，做学生工作，创建良好的班级氛围，与小辉交流，在情和理两方面触动他，渐渐地，变化出现了。虞老师对小辉缺失的需要的关注及满足，切实地在这名高年级男生身上发生了作用，行为就这样被修正和塑造[1]。

2.“适量的爱心”，是不包办代替，是发挥学生的主观能动性为自己的改变负责，是促进学生自我反思而不是以反复的批评教导让学生接受那些大道理，是在学生尚未领悟时不急于求成[2]。虞老师说“我又在静静地等待，等待一个教育小辉的契机出现，等待小辉自己的醒悟。我相信，只要耐心静等，精心呵护，我一定能等到花开的一天。”循序渐进的过程中，小辉果真慢慢地改变了。

3.建议老师慎用“恋物癖”一词，一是没有专业机构给学生做科学的评估诊断的情况下，我们是不能给学生打上这个名号的；二是学生的行为问题大多是阶段性的、发展性的问题，不能以病理的视角看待，不必给贴上标签。

参考文献

[1]朱建军.意象对话疗法中的四德：信爱知行[J].心理技术与应用， 2016， 1（3）： 183-188.

[2] 刘畅.加强爱心教育， 与学生做朋友[J].中小学心理健康教育， 2009 （14） ： 40.

（作者单位：湖师附小教育集团，湖州，313000）

编辑/杜文姬 终校/于 洪