适切的，即是做好的

江军波

2017年3月29日 星期三

天气：多云

没想到《心中委屈对您说》一文在班里掀起了不小的波澜。从事件角度来讲，具有一定的典型性，想必很多家庭也曾发生过；而从习作本身来看，又有着其特殊性，因为这是来自一位正处于青春期前期的小学五年级男孩的心情日记。作为师者的我，有义务也有责任，略表自己粗浅的看法。

从稚童的日记来看，母子的焦点问题主要集中于以下三处：

一是妈妈对孩子的习作褒少贬多，轻则狠批，重则撕毁。其实这也是事出有因的，张弛同学字迹不够工整，急于求成，诚如他妈妈说的心浮气躁，草率行事，这一点在习作中体现得更为明显。妈妈此举，站在大人的立场上施行“高压”政策，使其斟字酌句，往精细化操作；而孩子呢，埋怨辛劳成果遭迎头痛击，没得到一丝表扬不算，反而体会了雪上加霜的感觉，心情自然瞬间到达冰点。“字迹”的导火索被瞬间点燃，从而牵引出一连串习作评价。

二是对习作的评价问题。家长对于孩子辛苦写就的作文有着诸多不满，包括字迹标点、好词佳句、行文规范，更有对文章主题的把握。用成人的思维桎梏孩子广阔自由的想象空间，用挑剔的眼光束缚他们精彩独到的心灵感悟，这一点在《落叶》一文就有所体现。其实，对于孩子们的作文大可以褒奖为多，不落俗套的开篇，独特新颖的承接，甚至天马行空的想象，光怪陆离的境遇，只要合乎情理，能够自圆其说，又有何不可？

孩子在最后委婉表达自己的看法，这何尝不是一种习作之外的能力和情感？张弛妈妈对于自己教育方法的阐述，在“下狠招”时也能看到她“柔情”的一面，“恩威并濟”“软硬兼施”似乎也是情理之中。这林林总总的措施，都源于一个“爱”字。相信通过这样的“三方论坛”，每个人都会有收获。因为——适切的，即是最好的！