巧用“一起作业网”,有效提高学生英语听说能力的几点做法

2017-06-26 10:28欧阳丽华
新课程·小学 2017年4期

欧阳丽华

摘 要:英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。结合教学实践,提出通过使用新型的教学媒介“一起作业网”,有效提高学生的英语听说能力的一些实践经验,使英语教学的实用意义得到更好发挥。

关键词:一起作业网;有效;英语听说能力

一、全班开通,确保平台顺利实施使用

我校地处城乡结合部,学生家庭条件差异较大,有的学生家里条件有限,没有电脑,没有wifi。为此,在开通“一起作业网”前,我先通过《致家长的一封信》对平台的功能、作用作了详细的说明和介绍,告知家长开通“作业网”的目的、意义和对学生英语学习所带来的后续影响。

最初,还有个别家长对这个新型教学媒介存在担心,认为孩子年龄小,自控力差,会对其正常学习带来更多的弊端。对这部分家长,我通过面谈、电话、校讯通、班级QQ群等方式进行了深度沟通。经过努力,我班的学生100%开通了“一起作业网”。在实施过程中,首先通过家长会对家长进行使用培训,家长接触“一起作业网”后,对这个功能强大、情景交融的作业平台逐渐认可,打消了之前的种种担心与疑虑,走进“一起作业”,接受“一起作业”,共同“一起作业”,形成了一股教师、学生、家长共同利用信息产品促进学生英语学习的合力。目前,我班的学生在家通过“一起作业”网络平台做作业,整个过程已无需家长辅导与监督,孩子们已经由被动作业转化为主动作业。通过“一起作业网”,家长用手机就可以随时了解课堂动态以及孩子的课堂表现、作业情况,形成有效的教育合力。

二、精准布置,促进课堂听说目标达成

布置作业的目的是帮助学生巩固和加深理解课堂所学的基础知识,掌握相应的技能技巧,培养学生的能力。“一起作业网”在保证作业功能的基础上,创新并丰富了作业布置形式。

“一起作业网”中每课的作业内容主要由词汇练习、听说练习、發音练习、绘本故事等几大块构成。在作业的布置中,我以目标为导向,以层次分明、结构合理、题量适中为原则,把每课的作业根据课堂教学中听说方面的目标进行拆分、重组、滚动,促进课堂听说目标的有效达成。

三、科学评价,激发学生听说情感升华

在尊重和激励两者基础上建立起来的健康的评价方式可以使每一个学生都能获得体验成功的机会,尤其使学困生通过体验成功的快乐进而消除自卑感,不放弃学习,不自暴自弃,从而坚持自己的努力赢得别人的赞同,并逐步建立向更高层次迈进的信心。在使用“一起作业网”的过程中,我开展“争豆集豆”活动对学生进行评价。90分以上,奖励5颗学豆;85~89分,奖励3颗学豆;参与完成的奖励1颗学豆。这种新颖、接地气的评价方式对学生来说有着巨大的吸引力,在这个活动中,孩子们无需以他人为目标,他们要做的只是最好的自己,挑战自己,超越自我,成为最好的自己。在这样的评价机制的激励下,每个孩子都在不断努力、进步着,听说技能得到极大提升。

四、“量”“质”把控,保持学生喜听乐说状态

学生课业负担过重,是当前许多小学存在的一个突出问题。对于三年级,学生语文、数学、英语三科课外作业的时间应该不能超过30分钟。在学生使用“一起作业”在线做作业最初之际,因其图文并茂、生动活泼的特点,在线作业大受学生欢迎。而且在线作业多以游戏的形式出现,学生不会感觉到很大的学习压力,参与率、完成率极高,学生在听力测试和课堂语言交际中英语能力和水平均有明显的提高。但一段时间后,情况有所反复,学生参与率慢慢下降,有时完成网上作业率仅达百分之六七十,取得平均90分以上的学生人数也在减少。经研究观察,主要是在“量”“质”的度上把握不够。“一起作业网”除了利用世界领先的智能语音纠正技术,还整合并利用了语音心理学、儿童心理学等先进理念与技术,它在教师布置作业超过10分钟时会弹出提示,但最初并没有引起我的重视,然而作业过量就导致学生完成起来较累且质量不佳。后来,我调整了策略,作业的布置减量促质,加强时间的控制,严格控制作业的“量”,促使“质”的提升。

在传统教学中,影响英语听说教学的最大因素是没有环境、没有资源,但在“一起作业网”平台下,所有问题都迎刃而解。依托“一起作业网”,所有资源都可以共享,也给了教师更多的选择,教师有了选择意味着学生有了更多的选择。“一起作业网”是一个新的平台,新的工具,我将更积极地拥抱它,利用它,然后再用师生的共同智慧创造新的教育。

参考文献:

刘丽娇.小学英语作业新途径:“一起作业”的调查与分析[J].教育实践与研究,2014(14).