汽车机械专业微课程的应用与发展前景

张莉

（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 牡丹江 157011）

汽车机械专业微课程的应用与发展前景

张莉

（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 牡丹江 157011）

目前，在微课、微课程建设方面，有效实施的模式有：可汗学院教学模式、非常4+1微课资源结构模式。这两种模式构成要素差异较大，各有其特点，各有不同的适用范围，应根据微课程的内容特征和教学条件选择应用。

微课；翻转课堂；职业教育

1 微课（程）结构的模式

（1）非常4+1微课资源结构模式。这种模式是目前教育部组织的全国高校微课教学比赛所倡导的主要模式，该模式由微视频、微练习、微课件、微教案和微反思5个要素构成，模式结构如图1所示。“1”是指1个微课视频，是最核心、最重要的教学资源，其他4个资源围绕该资源进行设计和构建，配合该资源用于教学过程之中。“4”是指与微视频密切相关、相互配套的4个教学资源，包括微教案或微学案、微课件或微学件、微练习或微思考、微反思或微反馈。该模式具有层次少、结构简单、适用性强等特点，微课的设计与建设。

图1 非常4+1微课资源

这样构建的教学模式中，同样存在这种关系，微课程与翻转课堂之间相互依存、相互促进、相互制约的关系，主要体现在如下两个方面：①高质量的微课程能够使学习者对学习产生浓厚的兴趣并在短时间内掌握好知识点。在翻转课堂教学过程中，通过互动、答疑、完成作业等活动，很好的将知识内化为职业能力。职业能力提高了，又自然促使学习者通过微课程主动学习更多的知识，相互促进。②反之，如果翻转课堂教学过程组织得不好，调动不起学习者的积极性，那么，后续的微课程学习积极性也会受到制约和影响，导致恶性循环。该模式具有层次少、结构简单、适用性强等特点，微课的设计与建设层次清晰。

（2）可汗学院教学模式。美国可汗学院教学模式是一种独特、建设成本较高、适用面广的教学模式。该模式要素微课程设计制作与翻转课堂教学应用。在可汗学院教学模式中，教学设计者、教师和学习者之间的教学活动相辅相成、互相促进，而又各自相对独立。可汗学院以完成教学设计的工作为主，合作学校的教师应用可汗学院的微课视频和练习题等教学资源，组织学生课外自学。同时，组织学生在校内课堂上进行翻转课堂教学。

该模式具有以下特征，在教师引进、消化和学习过程中需要引起重视：①可汗学院自身不存在翻转课堂教学模式；②可汗学院和学校是各自独立的两个不同性质的教学实体；③可汗学院是在线教育；④可汗学院只注重知识的传授；⑤可汗学院的教学难以实现德智体美的综合人才培养目标；⑥可汗学院难以培养学习者的职业能力。

2 开展翻转课堂教学模式、参加微课竞赛的意义

由于微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学习者能够从容地反复观看，直至学会为止。以此减小了各个学习者之间的水平、能力差距，促进学习者整体水平的提高。提高教师以“学习者为中心”的教学设计和教学组织实施能力，能够将行业企业的新知识、新技术和需要解决的技术问题随时补充到翻转课堂教学过程中，师生共同参与创新性学习，提高了师生的解决问题能力和创新能力。通过教学反馈，发现存在的不足和问题，分析原因进行改进、完善，使教学资源、教学方法更加完善，有效促进教师教学能力的提高。

通过微课视频策划与设计制作，提高了教师信息化技术的应用能力。不同院校、不同教师之间通过合作开展微课程建设和微课教学实施，交流学习，相互促进、取长补短，共同提高教育教学能力。通过参赛促进自身在微课教学策划、设计和教学实施水平等方面的提高，与其他参赛教师交流沟通或参加相关培训学习，提高微课设计与教学能力，完成院校安排的相关工作任务，提高院校声誉，展现教师微课教学的成果和知名度。

3 微课比赛评分标准变化

设计微课，教师在授课过程中，可使用但不限于把图片、动画、视频、HTML网页等种媒体技术恰到好处地运用在教学过程中，以实现较好的教学效果。因为这样设计微课能够很好地提高学习者的学习兴趣，同时对一些难点、重点能够以动画、视频等方式呈现。便于学习者理解和学习，以此提高教学效果。强调了“能促进学生知识运用及专业力提高”，这里的重点是学到的知识要进行运用，使专业能力得到提高，这一点要在教学内容中充分体现出来。教师不出镜的要求，即教学表述规范、清晰，教学辑严谨，严守职业规范，能够较好运用各种现代教育技术手段把相关教学内容、教学环节、知识点等讲解清楚。对于教师不出镜作品则要充分体现出各种现代教育技术的综合应用，以使其具有更好的教学效果。实际上，对于职业教育而言，很多微课都是教师出镜和不出镜的综合应用，其效果比不出镜或一直出镜要好得多。微课比赛评审规则变化主要体现在作品规范和教学安排的分值增加了，而教学效果的分值降低了，并删除了部分指标要求。材料完整，在材料完整性方面进行完善改进，特别是微课教案/脚本设计编写、PPrr课件设计、后进阶式作业及答案，以及其他辅助资料，都要认真对待，不可马虎应付，并要注意与视频的内容相对应。

［1］慕课的建设误区与发展建议［EB/OL］.http：//blog.sina com.cn/s/ blog_73b64be601-1014.4.22．

［2］刘红霞，赵蔚，陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思［J］.现代教育技术，2014，24（2）.

［3］郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应［J］.现代远程教育研究，2014，（2）：48-53.

Application and Development Prospect of Micro-course of Automobile Machinery Major

ZHANG Li
（Heilongjiang Forestry Vocational and Technical College，Mudanjiang，Heilongjiang 157011，China）

At present，in the course of micro-course and micro-course construction，the effective mode of implementation is: Khan Academy teaching mode，very 4+1 micro-class resource structure model.The constitutes of the two models are greatly different，with its own characteristics respectively and different scopes of application.It should choose according to the micro-course content characteristics and teaching conditions.

micro-class；flip classroom；vocational education

G434

A

2095-980X（2017）04-0205-01

2017-03-28

张莉（1990-），黑龙江牡丹江人，大学本科，助教，主要研究方向：汽车机械。