高职院校微课程的应用与发展前景分析

高畅远

（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 牡丹江 157011）

高职院校微课程的应用与发展前景分析

高畅远

（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 牡丹江 157011）

以微课、微课程、慕课和翻转课堂为代表新的教育教学方式方法，逐渐被我国教育领域专家和教师们所认可，并以全国微课教学比赛为起点拉开了教育教学改革的新序幕。高校中有部分教师通过不断学习、应用掌握了微课程教学设计和实施方法，并取得了丰硕业绩。

微课；慕课；职业教育

以微课、微课程、慕课和翻转课堂为代表的新的教育教学方式方法，逐渐被我国教育领域专家和教师们所认可，并以全国微课教学比赛为起点拉开了教育教学改革的新序幕。

1 微课程与精品资源共享课程比较

从表1分析可知，精品资源共享课程主要是在精品课程基础上进行升级改造而建设完成，使其教学资源更加丰富、完善，为教师的教学提供优质教学资源，以此提高教师的教育教学水平和人才培养质量。由于采取有偿使用原则，使其推广应用受到一定的制约。而微课程具有一定范围内的开放性，且主要应用对象是院校的学习者（主要是在校学生），具有较高的推广应用价值和应用前景。

表1 微课程与精品资源共享课程比较

2 翻转课堂教学模式及作用

什么是翻转课堂教学模式：翻转课堂教学模式的发明者是美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯（Aaron sams）。2007年他们开始使用屏幕捕捉软件录制演示文稿，把结合实时讲解和ppt演示视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，并逐渐以学生在家看视频、听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业，或为在做实验过程中有困难的学生提供帮助，这就是翻转课堂的雏形。由于教学效果较好，使这种教学模式很快在美国的许多中学普及。

实施翻转课堂教学模式的作用和意义：根据美国的中学、大学和国内中小学试验情况，结合理论分析认为，实施翻转课堂教学模式具有如下几个方面的作用和意义：①提高学习者自主学习能力。通过教学视频和多媒体内容的学习，调动学习主动性、培养学习者自主探究能力，并通过课堂互动、合作、探究进行强化。②提升学习者的主观能动性。课前自学、课堂研讨等形式促使学习者能够主动发现问题，而不是一直处于教师讲解、学习者被动学习的状态。③转变学习者的学习态度。变“要我学”为“我要学”，在课前、课后自主等问题，会主动向同学、教师或网络请教、互动，逐步养成了一种我要学的。④拓展学习者的社交能力。强化了网上互动、课堂互动的教学环节，并安排时间，使学习者与同学、教师之间的沟通交流、语言表达能力得到提高。⑤最大限度地减少学困生。采取课前学习授课视频和相关助学资料，有不懂的问题反复观看、学习，直至弄懂为止。再加上进阶式作业与自我测评，使学习单个知识点／技能点及其简单应用后，才能学习下一个知识点／技能点，避免了差异导致的恶性循环，最大限度地减少了学困生。

3 设计制作微课常见的问题与分析

一是要根据微课内容选择最佳、具有科学性和先进性的教学设计理念，如果是多元理念，多元理念之间要有紧密的逻辑关系才能发挥作用。二是应根据学习者的学情和教学内容，选择一种最有效的教学方法为主导，必要时配合1~2种教学方法。在一体化教学过程中，可根据不同时间段和内容，有重点地应用不同的理论教学方法和实践教学方法。三是根据院校教学条件选择适宜的教学手段，利用好信息技术。教学内容的呈现方式尽量不要单一化，根据内容特征，分别选择录屏、录像、动画、虚拟演播厅等组合呈现方式，使教学效果达到最佳。

教学效果的评价主体应该是微课的学习者，评委和其他同行教师应该是次要评价者。现实中，学习者基本不参与评价。微课教学要与翻转课堂教学模式结合才能实现其最佳的教学效果，单独从一集微课视频及相关资料中很难完整、全面地反映出教学效果，只能进行推断和预测。即使评委和其他教师转换角色，以学习者的角色观赏微课视频和相关资料，有时也很难转换准确。同样一套微课参赛作品，南方/北方、沿海/内地、城里/农村的学习者在学习过程中，得到的收获和对其评价会有一定的差异。这是因为各地学习者的知识与技能基础、思维习惯、学习习惯等多方面的差异所导致的。结合教育部文件要求对参赛微课内容提出了补充要求，如“各校组织提交的微课作品，应符合高等职业教育应用型人才培养模式的需要，充分体现理实一体化教学的特色”，授课过程中要适当运用各种现代教育技术手段，如二维、三维动画、视频（提倡实拍经济生活或生产企业）、HTML页面以及ppt等充分运用各种教学设备、视频时长在15min以内为宜（鼓励简明易懂、短小精悍的微课作品，视频最长不得超20min）。

［1］张霞．微课的六点质疑及回应［J］.现代远程教育研究，2014，（2）：48-53.

［2］就微课答陆薇张虹两同学问［EB/OL］.http://www.jiaojianli.com/ 6553.html，2014.

［3］微型课程及其开发策略［J］.中小学教育，2009，（8）：44-47.

Application and Development Prospect of Micro-course in Higher Vocational Colleges

GAO Chang-yuan
（Heilongjiang Forestry Vocational and Technical College，Mudanjiang，Heilongjiang 157011，China）

The new methods of teaching are represented by micro-class，micro-course，MOOC and reversing classroom，which are gradually recognized by experts and teachers in China's education field.The reform of teaching is started with the national micro-class teaching competition.Some teachers in colleges and universities have mastered the micro-course teaching design and implementation methods through continuous learning and application，and has achieved fruitful results.

micro-class；Mu class；vocational education

G434

A

2095-980X（2017）04-0189-01

2017-04-07

黑龙江省教育科学十三五规划课题《基于微信公众平台的翻转课堂在高职教学中的应用》阶段性研究成果（课题编号：ZJC1316059）。

高畅远（1986-），黑龙江牡丹江人，硕士研究生，助教，主要研究方向：土木工程。