明确写作目的 善于表情达意

洋葱头

在了解乡村生活和田园风光的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己的经历，也可以写听到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

周末，小老鼠阿克多、呼噜小猪和美美兔敲开了羊老师的家门。

呼噜小猪很有礼貌地说：“羊老师，请您给我们讲讲怎样写田园生活吧。”

羊老师请同学们到院子里坐下来，然后说：“你们已经弄清楚这次作文的目的了吗？”

美美兔说：“应该是赞美田园生活。老师说，写景、写人、写事，只要是与乡村生活有关的，什么都可以写。”

“噢，你们对乡村的生活了解吗？”羊老师笑吟吟地问。

阿克多说：“了解啊，我外婆就在乡村，我经常去乡下玩，那里可有趣了！”

“哦？有什么有趣的事情，说来听听，好吗？”

阿克多说：“有一次，我和小舅一起下水塘里捉泥鳅。水很浅，里面有很多淤泥，我们一下水，泥鳅就往泥里钻。泥鳅滑溜溜的，明明已经抓到它了，它却又从手里滑跑了！”

羊老师赞许地说：“嗯，真有趣，你就写这件事不是很好吗？”

“可是，这么几句话就写完了，也不像一篇作文哪！”

羊老师说：“老师是不是要求你们‘把想写的内容表达清楚吗？”

呼噜小猪说：“是啊，可怎样才能表达清楚呢？”

羊老师说：“写一件事情，要注意按照一定的顺序写，比如事情发生、发展的顺序，同时把时间、地点要交代清楚。比如捉泥鳅这件事，水塘在什么地方，你们是什么时候到水塘边的，你们是怎么发现水塘里有泥鳅的。但是这些都不是主要的，这部分只需要进行略写。”

阿克多说：“老师也说了，重点部分详细写。可是捉泥鳅的内容太少了，就那一点儿事。”阿克多用两个指头捏出一条小缝，比画着说。

羊老师笑了：“怎么会呢，你要灵活运用学过的写作方法来写啊。”

美美兔说：“羊老师，我们就是来请您教我们方法的呀。”

“嗯，那好吧。”羊老师想了想，说，“一种事物，基本上都有静态和动态的时候，这两种形态都描写了，也就写具体了，别人看了也会明白。”

呼嚕小猪连忙说：“羊老师，您能举个例子吗？”

羊老师说：“好吧，我背一段课文：‘当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶……”

美美兔说：“我知道，这是静态描写！”

“正确！我再背一段：‘从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”

呼噜小猪连忙说：“我也知道，这是动态描写！”

羊老师笑着说：“很对。景物一般是静止的，要让景物有生气，你就得展开合理的想象，用比喻、拟人等方法让景物‘活起来，‘动起来。”

美美兔说：“我也记得一个好句子：‘几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

羊老师说：“是啊，一个‘探字，将春笋拟人化了，让我们感到嫩笋长势快，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样，从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机。还有，进行动态描写时，要是把人的活动穿插在一起写，文章就更有生气了。”

阿克多说：“我知道怎样把捉泥鳅写具体了！”

【例文】