苏鹏
《圣经》里说,世间万物皆有定时——播种有时,成长有时,花开有时,凋零有时。养育我们的小孩,就像成长,就像花开,需要时间,需要我们静下心,慢慢来,不要急。
作为一名教育工作者的我,读到这段文字时,脑海里立马浮现出一张张熟悉的面孔,细细回忆起和孩子们一起经历的点点滴滴,不由深深地感到懊恼。我总是像一座随时会爆发的火山,急躁、易怒,不断纠结于他们的种种“不好”,急切地希望他们快速成长,而忽略了太多他们成长中应有的风雨与美景。
一、花开有时,须有静待之心
刚接手这两个班数学时,我一度几近抑郁,学生的课堂常规、学习习惯、动手操作能力、计算能力都非常差。我只有一遍一遍地训练他们的课堂常规,培养他们好的学习习惯;强化课上的不断示范,反复地手把手训练动手能力,还坚持每天抓他们的口算练习。一段时间下来,老师和孩子都筋疲力尽,但收效甚微。正当我黔驴技穷时,儿子的班主任推荐了龙应台的《孩子,你慢慢来》这本书,我一下子被吸引了。这本书让我对孩子的教育有了不一样的感受。我不再训斥他们上课时的偶尔走神,而是努力地让自己的课堂讲授更有激情,更有吸引力;我也不再皱着眉头说“贵在坚持”,而是和家长密切配合,让孩子每天在家拿出十分钟做口算训练,还奖励连续一周口算全对的孩子,如果偶尔哪天有孩子没有完成口算训练,那也没关系,可以在之后补上;我不再嫌弃他们手工作业的粗糙,也不再在他们动手操作时指手画脚了。慢慢地,我发现他们的缺点和问题越来越少,学习数学的兴趣也越来越浓厚了。通过一段时间的实践,我终于明白了,最关键的变化是我的心态。孩子是花朵,作为园丁的老师,不能急于看到花儿绽放,只能慢慢松土、施肥,并在快乐的忙碌中静待满园的花开,静待扑鼻的花香。
二、花开有时,每朵花儿都有不同的花期
曾经看到过这样的一句话:每个孩子都是一颗花的种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就会很灿烂地绽放,有的花,需要漫长的等待。不要看着别人的怒放了,自己的那棵还没动静就着急,要相信每一朵花,都有自己的花期。细心地呵护自己的花,慢慢地看着他长大,陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。
我们班有一对双胞胎姐妹花,因为早产,出生时经历了许多磨难,所以父母对姐妹花的要求很低。她们做什么都慢,吃饭是最慢的,上课做题是最慢的,练习也是最慢的,甚至连说话都是一个字一个字地往外吐,估计天塌下来也不能让她们快上一分。老师布置的所有任务在班上讲了,还必须单独点名告诉她们。她们的作业、练习你必须追着讨要,但还不一定能够到位。和她们交流谈心,你可能已经急得抓狂,但是她俩依然无比淡定,成绩可想而知。长此以往,姐妹俩做的所有事情都不如别人,老师只能用另一把标准不同的尺子来衡量她们,同学们也开始用异样的眼光看待她们,这也导致她们没有了自信,自我放弃。
看着姐妹俩花朵般美丽的面容,我不断思索,我该怎么帮助她们。我觉得作为老师,我有责任让她们成长得更好。姐妹花的绽放源于一次课堂画作,当时,我不仅教她们数学,还教她们的美术,在课堂练习中,我发现,姐妹俩有着惊人的美术天赋,那些花鸟虫鱼在她们笔下好似活过来了一般。我如获至宝,也突然明白,其实每一个孩子都是一个珍贵的生命、一幅生动的画卷,需要用心慢慢地体会生命的丰富性和主动性。于是,我多次推荐两姐妹参加市里组织的绘画比赛,她们也不负众望,多次获得金奖,班级板报的美工当然也非她俩莫属了。在各类比赛中的一次次被认可,在同学和老师的一次次赞叹声中,姐妹花变得越来越快乐,越来越自信,课后她们开始主动向老师问好,有了困难也敢于向老师寻求帮助,做事也比以前主动了很多。渐渐地,姐妹花的周围也聚集了一大帮向她们学习画画的同学和朋友,她们逐渐融入了班级大家庭。看着姐妹花美丽的绽放,我感到欣慰、感到了幸福。静待花开是一件多么美妙的事情啊!我想,这也是每一位教育者最值得去做的事情。
三、花开有时,春风十里不如你的陪伴
学习是一条无止境的长路,孩子行在这漫漫的长路上,他们需要的是老师的陪伴、指引和爱,需要老师带领他们欣赏沿路的美景,指明前进的方向。我们班上新转来一个男孩,刚来时特别调皮,上课一点都坐不住,不是说话就是走神,还影响了周围的同学,没有人愿意和他同桌,甚至坐他周边都不愿意。他从来都不完成作业,衣服也总是脏兮兮的,老师们似乎都拿他没有一点办法。跟他的家长沟通才发现,孩子是典型的留守儿童,爸爸妈妈一年都回不了一次家,他从小由奶奶带大,奶奶因腿脚不好,根本没有能力管他。于是,老师们主动让他放学后留在学校,辅导他把每天的作业完成后再回家,慢慢地,孩子转变了很多。彻底改变他的是那次学校组织的以感恩为主题的道德讲堂,学校请所有的家长都到了会场。我想,不止这个孩子,应该是当时会场所有人的心灵都受到了震撼,都得到了一次洗礼。会后的互动环节,这个孩子哭着抱住我和他的奶奶,不断重复地说:“谢谢老师、谢谢奶奶,谢谢你们没有放弃我,我一定会努力的!”从此以后,他真的像变了一个人,衣服越来越整洁,对人彬彬有礼,学习成绩也开始进步,我庆幸自己没有放弃他,在他最需要的时候给了他陪伴和指引,才得以看到他的悄然绽放。
四、花开有时,收获十里桃花
苏霍姆林斯基说过:“对一个学生来说,五分是成功的标志,而对另一个学生来说,三分就是了不起的成就。”人的成长有其内在规律,而且因人而异,因时而异。正视这个差异,教育才会瓜熟蒂落、水到渠成,无视这个差异揠苗助长,欲速则不达,物极必反。
如今,我在静待花开的道路上深一脚、浅一脚地摸索前行,不断收获着惊喜。孩子们的学习习惯好了很多,计算能力有了长足的进步,课堂上敢想、敢说、敢创新。我的课堂,我绝不吝啬激励性评价手段的运用,一个鼓励的眼神、手势,发自内心的赞扬都是送给孩子们最好的礼物。同样,孩子们也乐于接受来自我的批评,我和孩子们已经建立起了相互信任的关系。我庆幸自己一直怀揣着“花开须有时,唯有静待之”的信念,才让我和孩子们能共同享受这课堂,享受这十里桃花、百花齐放的美好。
真正的园丁是不在意花开的时间的,他知道每种花、甚至每朵花,都有自己的特点,只是開花的早晚不同。我想对那些还是花苞的孩子说:“孩子,你慢慢来!享受生活带给你的风雨,努力汲取阳光雨露,积淀自己,期待花开的绚丽吧!
(湖南长沙市望城区星城实验小学)