高职计算机辅助设计AutoCAD课程教学改革的探索与实践

王 琰

（定西师范高等专科学校 计算机系，甘肃 定西 743000）

高职计算机辅助设计AutoCAD课程教学改革的探索与实践

王 琰

（定西师范高等专科学校 计算机系，甘肃 定西 743000）

高等职业技术教育的培养目标是“培养高素质技能型实用人才”，探讨高等职业教育的培养目标，针对传统高职计算机辅助设计AutoCAD课程教学模式的不足，结合项目化教学PBL的特点，提出了CAD课程教学设计的新理念，联系实践总结了CAD课程教学改革的内容和方法.

PBL；高职AutoCAD；教学改革

计算机辅助设计AutoCAD是笔者所在院校动漫制作技术专业的一门专业核心课程，也是物电系、地理系等专业的一门专业选修课。课程针对当前广泛应用的AutoCAD，探讨基本图形处理功能，以及在建筑、模型设计等领域的应用实例。课程依据高职学生情况着重分析AutoCAD基本功能和使用技巧，教学中根据专业的特点，有所侧重，突出应用，培养学生具有基本的图示能力、读图能力、空间想象力和思维能力，使学生能在较短的时间内掌握AutoCAD的基本绘图原理和作图方法，并能够识读和绘制一般的零件图、机械装配图、室内装修设计图。计算机辅助设计作为动漫制作技术专业的一门核心课程，培养学生高效绘制机械零件图、室内外装修效果图的能力，为后继课程《3Ds Max效果图制作》、《三维角色建模》的学习打下了良好的基础。近年来，PBL项目化教学法在各个学科的应用中，取得了良好的效果，在高职计算机辅助设计AutoCAD课程的教学过程中，经过教学团队的不断摸索、实践和总结，笔者认为使用PBL教学法能够更好地提高学生综合能力，实现这些教学目标［1-2］。

一、CAD课程改革的理念与思路

在CAD课程的实践教学中，对课程开发模式的深入研究后，教学团队对“以能力为本位”、“以学生为中心”、“以就业为导向”的教学理念理解透彻，教学理念与时俱进、不断更新、形成“新”的教学理念。

（一）以企业项目开发流程模式为依托——实现工学结合

课程以“项目驱动到工作体验，创意策略到设计制作”的人才培养理念为切入点，以岗位能力为目标，以工作任务为载体，按照计算机辅助设计的一个重要应用领域——室内设计的项目化流程，组织和安排教学内容。在教学过程中，始终“以就业为导向”选取教学案例，系统化设计理念与实践，注重学生综合能力的提高，而非仅着眼于简单的图形抄绘能力。

（二）以职业生涯发展为目标——进行课程设计

课程以培养学生职业能力为目标，以两居室平面布局图的绘制为主线，将所有零散的知识点难易适当、循序渐进地分配、贯穿到项目的各个环节中，符合高职学生的认知规律和心理特征。

（三）以真实学习情境为载体——设计教学环节

通过真实的学习情境和项目任务的双线教学方式，符合高职高专学生的认知特点［3］。课程以三室两厅平面布局图设计为主线，为知识点设计教学环节，建立真实的学习情境与专业知识点和专业技能的联系，增强学生的直观体验、激发学生的学习兴趣、方便学生理解与掌握。在学习情境设计过程中，重视对学生社会能力和协作能力的培养。每个学习情境都贯穿资讯、决策、计划、实施、检查、评价6个工作步骤，强调工作效率和标准化要求的执行，培养学生灵活应用专业知识分析和解决实际问题的能力。

二、教学模式的设计与创新

（一）以职业发展为目标——选取教学内容

基于高职高专学校自身办学条件和办学水平的限制，课程致力于培养中小型室内设计公司、装潢公司的企业制图人员，而非设计师。根据近几年的就业市场跟踪和调查，在各种设计师遍布就业市场的今天，高效制图师这一人才还是相当稀缺的。因为即使是专业的建筑学或者室内设计专业毕业的学生，百分之九十五都是做了施工图设计师，而只有百分之五的人有很好的想法和天资，能够成为方案设计师。CAD制图师的岗位职责是配合3D设计师完成项目的CAD施工图或者在方案设计师的指导下完成项目的施工图及CAD深化设计。在一些小型公司里，甚至都没有方案的设计师，直接由CAD制图师跟客户交流，根据客户要求快速、高效出图。课程在选取教学内容时，侧重于AutoCAD绘图的基础知识和绘图技巧，在AutoCAD的众多应用领域中，选取室内设计领域的一些常规项目进行深入学习。

（二）以PBL项目化学习为依据——进行教学设计

PBL教学法以项目为学习的起点，强调“以学生为中心”，学生通过参与到现实情境的项目活动中，借助多种学习资源开展探究式活动，形成解决问题和自主学习的能力［4］。基于项目化学习的理论依据，课程在进行教学设计时，按照计算机辅助设计的一个重要应用领域——室内设计的项目化流程，组织和安排教学内容。具体操作中，以三室两厅居室平面图的设计项目为主线，简单家具、机械零件图的小项目为分支，将所有零散的知识点难易适当、循序渐进地分配、贯穿到项目的各个环节中，从而把枯燥的技能学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，在潜移默化中提高学生实践能力（见图1）。

图1 CAD课程项目化教学设计

（三）以培养学生综合能力为主——选择教学方法

随着时代的发展，衡量一个优秀学生的标准已经不是单一的应试教育的考试成绩，而是综合素质的考核［5］。在众多优秀学生必备的素质中，思考力和创造力是众多能力的核心。通过应试学习锻炼出来的能力，是迅速掌握知识和技能的实现力，而思考力指的是透过现象看到问题本质的能力，创造力则是个人用独特的方法解决问题的能力。在这3种能力中，实现力是思考力的基础，而思考力和创造力是表里一体的（见图2）［6］。基于该原理，课程组在进行项目化教学时，经常采用讨论式教学法、启发式教学法引导学生进行思考，注重思考力和创造力的培养。

（四）引导学生自主学习——优质资源共享

课程组在十余年的教学研究工作中，积累了丰富的教学经验和大量优质的教学资源，在教学过程中，教师们会倾其所有教授学生，但是教师教授的知识毕竟是整个学科体系中的九牛一毛，要让学生在专业领域中学有所长，积累更多的知识和能力，就必须引导他们利用课余时间进行自学。课程组成员在原有教学资源基础上，翻阅大量参考资料，整理出一系列拓展资源，方便学生课余自学。在如今这个知识爆炸，信息爆棚的时代，教师有义务引导学生从海量资源中筛选出适用于自己的资源。教师可依据平日自己自学的经验和本专业学科特点，筛选并整理出大量优质网络资源，为学生进行更加深入的后续学习提供指导。在前期所有实践和研究的基础上，课程组开发出计算机辅助设计AutoCAD课程校级精品课程，为学生的进一步学习提供更多可能。

图2 能力金字塔

三、教学改革的内容

（一）教学模式的改革

教学模式由原来传统分散的授课模式改革为现在的“项目驱动、任务导向、工学结合”的人才培养模式，密切关注市场需求，与企业对接，以企业的职业岗位和工作特点为依据，分解能力培养体系，构建基于工作过程的专业教学标准和课程教学标准；利用实验室和企业实习基地，为学生职业能力训练提供真实环境，实现理论与实践零距离对接。

（二）教学方法的改革

在传统的教学中，总是以教师讲授为主，学生动手能力弱，创新意识不足，自主学习意识欠缺。课程组成员结合高职学生的特点和人才培养目标的要求，对原有的教学方法进行了改革，通过改革，建立了讲练结合式、讨论启发式、师生参评式、任务驱动式、项目贯穿式教学等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养其自主学习的能力，培养其创新意识。

（三）教学内容的改革

依据软件版本的升级、就业市场的需求变化和课程培养目标的逐步明确，在原有基础上重新调整了课程的教学内容，由原来的面面俱到转变为现在的重点突出，更有针对性、专业性和方向性。

（四）评价方式的改革

以往的考核方式是以笔试成绩为主，实践成绩为辅。这次改革应以实践为主，注重过程评价，同时关注学生的综合素质的评价，具体量化见表1。

表1 CAD课程量化考核标准

四、结语

在基于PBL的教学过程中，遵循“突出学生主体地位”这一基本原则，改变了传统的教学观念，努力做到以学生为主体，开发出优秀的课程资源，从而有利于培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式，转变学生被动的学习地位，有利于素质教育的实现［7］。开发出适合学生并受到他们欢迎的课程资源，将更有利于教学目标的实现，包括知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观的培养等。

参考文献：

［1］许巧林.基于PBL模式的建筑CAD课程教学改革［J］.山西建筑，2013（25）：240-241.

［2］王琰，李文娟，陈军.信息技术背景下高职AutoCAD课程教学方法的实践探索［J］.甘肃高师学报，2014（2）：101-103.

［3］高志军，陶玉凤.基于项目的学习（PBL）模式在教学中的应用［J］.电化教育研究，2009（12）：92-95.

［4］杨树林.项目教学法在影视编导课程教学中的应用与思考［J］.电化教育研究，2015（7）：94-97.

［5］王鑫.浅议高职院校建筑CAD课程教学的改革与创新［J］.电脑知识与技术，2013（2）：337-338.

［6］上田正仁.思考力［M］.陈雪冰，译.北京：中信出版社，2016：13-15.

［7］许晶晶，钱美华，王立娜.多元智能与问题式学习［M］.北京：中国轻工业出版社，2005：28.

Teaching Reform of Higher Vocational Computer Aided Design AutoCAD Exploration and Practice

WANG Yan
(Department of Computer Science, Dingxi Teachers' College, Dingxi 743000, Gansu，China)

The training objectives of higher vocational and technical education is cultivating high-quality skilled talents， combining with the training goal of higher vocational education and the project characteristics of PBL teaching， in view of the traditional computer aided design AutoCAD course teaching mode，it puts forward the new idea of CAD course design， based on the practice of CAD course content and methods of teaching reform.

PBL；higher vocational CAD；teaching reform

G642.0

A

1007-5348（2017）05-0086-04

（责任编辑：欧 恺）

2016-12-12

王琰（1981-），女，甘肃定西人，定西师范高等专科学校计算机系讲师；研究方向：计算机软件及应用。