管理中班主任要学会减压

李春莲

班主任工作最大的特点是千头万绪，繁琐而忙碌。门窗损坏了，我们得第一时间赶到现场，调查原因，甚至还要当“修理工”；某某学生流鼻血了，班主任要带到医务室处理；学生下课不小心扎破了手，甚至尿裤子了；等等。班主任每一天都要时刻面对并处理难以“预设”的种种繁琐事件，就像一只陀螺不停地旋转。尤其是当下，家长和社会给予老师们种种要求，如何放松那一根根紧绷的神经，如何在忙碌中减压，直接影响着班主任的身心健康。

一、通过 “示弱”减压

班主任不是铁打的“金刚”，如每一项工作都亲力亲为，迟早会承受不了沉重的负担。适时地向学生“示弱”无疑是最好的减压方式，发挥小干部、组长、每位学生的热情，不但会使自己“轻装上阵”，还能迅速地完成工作任务，既利于融洽关系，又利于增进师生感情，培养学生的自信心和能力。

开学第一天我就和学生声明：“从一年级把你们带到现在，眼看你们一天天长高了、长大了，而李老师却有点老了，搬个桌子也搬不动了，班级事务多，记性也不如从前，你们要多帮助李老师，要依靠大家共同把班级搞好。” 孩子们听了我的话，纷纷举手，班上的大力士城城说：“李老师，有什么搬书、搬桌子之类的活儿，让我来干吧，您就歇歇吧。”还有的孩子说：“您记性不好，有什么事儿，我来提醒您，不用您操心，我就当您的小秘书吧。”听了孩子们的话，我“狡黠”地笑了。呵呵，孩子们“中招”啦！

面對我的“示弱”，班里的各项工作似乎都有人负责。有的同学主动整理图书角的藏书、班级的教辅资料，有的同学帮助收费，并汇总到我这里，我核实后，学生交会计室；有的同学负责教室的擦拭洒扫；班级的生态园，有班干中午吃完饭主动带学生去浇水、拔草；销售这些蔬菜时，男生们负责拔菜，女生们负责清洗干净，再一把把捆扎起来，还有学生帮助宣传，销售得有声有色。班级的各项工作开展得有条不紊，每个同学都积极、热情地为“弱小”的班主任解决班中的大小事务，俨然是一个个活跃、热情的“小主人”。而我则成了学生们最需要保护的“宠儿”。

一个学生只有在被班集体需要时、被班主任老师“重用”时才能感受到自身的价值，“示弱”缓解了我很多压力，因为我适时“示弱”不但丝毫没有影响自己在孩子们心中的高大形象，反而使他们有一种被尊重、被认同、被肯定的自豪感。

二、“写作”管理

班级中给班主任带来最大困扰的就是那些后进生，他们好像屡教不改，上课不听讲还影响其他同学，下课不是打架就是破坏公物，常常导致班级常规扣分。这些后进生扰乱班级秩序，小报告不断，搞得班主任寝食难安，影响班主任的情绪，给班主任带来无形的压力。随着电脑和手机的普及，现在的学生视野开阔，思路敏捷，个性鲜明，离异家庭、留守儿童等众多，简单的说教已经很难走进他们的心灵，但是不走进他们的心里，何谈教育？因此，笔者每担任一个班的班主任，先会摸底调查，了解这些后进生“破罐子破摔”的原因，为每一位后进生建立档案，详细记录他们的家庭情况、性格、优缺点，了解犯错的原因。跟踪研究后进生，正是因为抱着研究的心态，写着写着就会给予他们更多的理解，感受到和这些后进生打交道的乐趣，同时也缓解了自身的压力，班主任工作也有了源源不断的动力。例如上学期我安排班级一位出色的女生帮助一个新来的后进生小鹏，没想到他居然“喜欢”上那位女生，还写了一篇篇情真意切的“情书”，为此，我以他为案例研究教育取得不错的效果，写成一篇教育随笔发表在了某杂志上。这样的后进生研究案例很有意义，转化了一个个后进生，也让我找到了教育幸福的源泉。

三、“反思”管理

实际工作中墨守成规、一成不变的方法让我们和学生之间产生了距离与隔阂。用50种方法去教育一个学生会有50个精彩的故事，如果你用一种方法去教育50个学生，那么你会是一位让孩子们厌倦的班主任。有的老师说：“我这个事情在班级讲过，谁不遵守，出问题了活该！”大教育家卢梭说过：“小孩子不是缩小的成人。”试想一下，我们成年人也有贪玩忘事的时候，因此，有些常规要反复强调，多采用不同的招数，个别学生甚至要单独交流，才能人人入心。班级就是个微型的小社会，班主任如果要用有效的教育方法妥善处理好班级管理中遇到的各种矛盾，就需要不断学习反思，只有这样才能跟上学生发展的脚步。针对现代学生的特点和遇到的新问题，要跳出常规看问题，学会巧妙地与学生沟通。例如表扬和批评，现代教育理念提倡多表扬少批评，陶行知用四块糖果转变一个后进生值得我们学习。班主任通过学习反思，使用批评时，说话多一点含蓄尊重，比直截了当的效果会更好。批评学生不是把学生当成出气筒，不是为了制服学生，而是为了学生的健康成长。批评要选择合适的时机和场合。作为班主任既要在思想、学习、行为上规范、严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，严慈结合起来。严之当头，爱在其中，言之有理，爱之有方。例如来自离异家庭的孩子小皓，打架骂人，随心所欲，屡屡违纪，周围的同学深受其苦，我用尽各种方法也效果甚微。我一直反思要找到一种合适的方式教育他。偶然，我发现他每天上课玩折纸，小青蛙、小汽车、小老鼠等折得惟妙惟肖，我凑近他耳朵边说：“小皓你心灵手巧，如果你把这种聪明才智用到学习上一定会取得不错的成绩。”他听了我这样含蓄的“批评”，从此仿佛变了一个人似的，学习态度端正了，与周围同学关系慢慢地融洽了。没想到不经意的反思教育会有这么神奇的作用。

四、家长参与

许多班主任工作兢兢业业，辛辛苦苦，可是常常招来家长的埋怨甚至投诉，究其原因是班主任缺乏和家长的有效沟通。孩子在家庭和学校的表现能否接轨，对孩子能否养成好习惯至关重要。因此，我每接手一个班，都建立QQ群、微信群、班级博客，随时保持家校联系畅通。充分利用这些媒体资源宣传正确的教子观念，晒一晒班级在学校各项活动中的照片以及取得的成绩，晒一晒孩子认真的作业，将我的教育教学心得、孩子们的课堂表现等发到班级博客，和家长、孩子们共享学习成果，探索教育理念以及教育方法，这样就形成了你追我赶的积极上进的班风。学期初工作计划的制定，让家长和孩子们对本学期的工作有了全面的了解。每周的工作重点以及注意事项都及时提醒家长。有时，天气寒冷，要温馨提醒家长给孩子多穿衣服，关爱学生的细节让每一位家长感动，甚至有时就教育子女的话题展开讨论，例如谈论过年压岁钱的使用等话题，这样你的努力家长能“看得见”，很有必要。

每学期开设家长微课程，把家长请进课堂，让家长们展示才华，家长在参与课程开发的过程中更新了教育观念，不断提升自身的素质。同时，在参与孩子教育的过程中也促进了亲子关系的和谐。传统节日请家长参与，例如上学期腊八节，我请好几位家长做好腊八粥并送进教室。当看到家长们送来热气腾腾的腊八粥，孩子们欢呼雀跃，各个小组的孩子把桌子拼凑在一起，铺上漂亮的桌布，恭敬地坐在位子上，有孩子热情地帮助盛粥，还有家长带来相机拍摄下家长与师生共同幸福地享受腊八粥的场景。期末学生评语我让家长参与，写出的评语更加完善。家长参与让我的班主任工作更加轻松愉快，家长在参与过程中更新了观念，享受到教育子女的乐趣，也理解班主任老师的辛勤付出，更加配合我的工作，班级管理更得心应手。

[责任编辑：白文军]