让农村留守儿童的心理健康成长

张海燕

随着社会经济的飞速发展，越来越多农村中的青年劳动力涌往城市。为了实现致富的梦想，很多年轻的父母被迫将自己年幼的孩子留给家中的老人照看，有的孩子甚至被托养或寄养在亲友家……这些孩子缺少父母的关爱，再加上老人们的溺爱或亲友们的疏于管教而缺少正确的价值引导，使得他们长时间处于监管不力或无人监管的状态。于是，在小城镇或农村便出现了一个特殊的群体——留守儿童。

孩子是未来，是希望，是明天的太阳。留守儿童的健康成长，关乎整个农村的教育和社会的进步。因此，留守儿童的教育和成长问题，引起了家庭、学校、社会等方方面面的高度重视。所以，作为一名教师，我们应该特别关注留守儿童，并且把关注的基点落在他们的心理健康成长上。

留守儿童大部分都不能享受一个完整的家庭的爱。他们的思想是稚嫩的，心灵是极其脆弱的，经不起外界的一点风吹雨打。作为教师，在学校组织的每一次活动中，都要善于用我们的眼睛去观察留守儿童的异样举动，用充满关爱的手去触摸他们的灵魂，特别要注意别让他们觉得自己和别人有什么不同。

开学初，学校要对留守儿童进行调查摸底。我刚接手这个班，很多情况也不太熟悉，特别是面对这些一年级的孩子，许多事情需要重复一遍又一遍。在我下发表格，并一再强调是留守儿童的孩子举手时，学生都嚷嚷着问我什么是“留守儿童”。听到我的解释后，许多学生松了一口气，纷纷表示“我不是！我不是！”只见辰辰怯生生地望着我，慢慢地举起手，但又很快地缩了回去，我只好重新解释一次，什么是留守儿童。这时，我看见他圆圆的脸蛋涨红起来，眼神还是有些迟疑，不过最终还是举起了手。

第二天，他将表格按时交了上来。之后的几天，我发现他上课总是不专心，一副心事重重的样子。一次，在放学的路上遇见了他的奶奶，我便询问他最近在家的表现。他的奶奶说：“辰辰始终不太明白‘留守儿童是怎么回事。总觉得自己和别人不一样，感觉很委屈。总是哭着向我要爸爸、妈妈……”听完辰辰奶奶的叙述后，我终于明白了为什么那几天他会有那些异常的举动了。为此，我特意召开了“我心目中的好爸爸、好妈妈”的主题班会，让学生从多种角度重新认识自己的父母，并且让他们谈谈父母的工作，让每个学生明白父母肩上的重担。同时让大家知晓留守儿童的父母外出务工，是为了能让自己的孩子过上更好的生活，父母无论身处何地都会深爱着自己的孩子。课余时间，我还将班级留守儿童组织在一起交谈，明确告诉他们，留守儿童和其他孩子是一样的。通过一系列的活动，辰辰的脸上又重新布满了笑容，回家还常常和奶奶谈论一些在学校发生的快乐的事情。

苏霍姆林斯基说过：“我们时刻注视着这样一种危险倾向：对长辈们所创造的财富采取无所谓的态度，或者不假思索地任意挥霍。在这种情况下，就会产生懒汉和寄生虫。要防止这种危险是不容易的，因为乍一看来，小孩子不做事情似乎并不是什么了不起的缺点，但实际上却是一个危险的开端。如果家长（有时是教师）希望儿童或少年的生活过得舒服些，把他们庇护起来，不让他们去克服困难，这就隐伏着很大的危险。”许多外出务工的父母对孩子往往会产生负疚感，大多对孩子有求必应。他们认为物质上的丰裕就是“幸福”，他们常常会给孩子大量的零花钱。他们希望孩子的生活过得舒服些，所以习惯用金钱弥补孩子精神上的缺失，这其实隐伏着很大的危险。而处在这个年龄的儿童，生理、心理都还很不成熟，手里过多的零花钱往往进一步助长了他们的不良习气。面对这样的留守儿童，作为教师，不仅要对学生进行教育，还要和其父母以及委托监护人多沟通，及时了解留守儿童在家的表现，随时将留守儿童的动态反应给他们，同时让他们明白什么才是对孩子真正的爱。

曾有一个留守儿童小怡转学到我所教的班级就读。小怡随姥姥生活，据班上一些学生反映，她经常带一些零食到教室里吃，身上总有许多零用钱，还喜欢买一些卡片、贴纸等玩具送给同学。甚至有些学生向她借钱买东西，她出手也很大方。一时间，班级恶习骤起，许多学生纷纷从家拿钱买各种玩的、吃的到学校来，还相互攀比。了解情况后，我和她谈心，询问她这样做的原因，她说这样做是为了博得别人的好感，因为她是新转来的，怕其他同学看不起她，欺负她。为此我和她的姥姥进行多次交流，希望她能严格控制孩子的零用钱，督促孩子养成良好的习惯。同时和他父母电话交流，让其家长明白爱孩子不能仅表现在金钱上，既然为了生计无奈离开孩子，那也可以多给孩子打打电话、发发短息，谈谈心。

此外，我还组织学生收集了一些农民工在外辛苦工作的资料，让学生明白父母在外打工是辛苦的，他们花的都是父母的血汗钱。我以此契机引导小怡要怀有一颗感恩的心，尽自己最大的能力帮家人减轻负担，学会去爱自己的家人。我还经常和她聊天，告诉她和同学们在一起交流、学习的正确方式，让她知道哪些话应该说，哪些话不应该说；哪些事情应该做，哪些事情不应该做，帮助她克服自卑心理。我鼓励她参加班级和学校组织的各种活动，为她展示和表现自我提供一定的舞台。慢慢地，在各种活动中她获得了成功的体验。在大家的共同努力下，她改掉了原来的许多陋习，真正地融入到了快乐的集体生活中。

莎士比亚有句名言：“爱，可以创造奇迹。”每个孩子都渴望被爱，被爱不仅意味着快乐、幸福，爱更是一种人的基本心理需要。留守儿童对爱更是无比渴盼，教师多给他们一点爱，让他们明白什么是真正的爱，并在心里装满父母和别人的爱，他们才会有积极向上的动力，才会学得更好，做得更棒。如果留守儿童在冷漠无情的环境中长大，他们就会变成对善和美都无动于衷的人。

面對各种各样的留守儿童，作为教师的我们就要给予他们特别的关爱和关怀，要以敏感的心灵去觉察他们最细微的内心活动。当然，一下就能走进这些留守儿童的内心世界是不可能的。就像苏霍姆林斯基说的那样：“要记住，人的潜能和力量是无穷无尽的。一个学生可能整整一年什么也学不懂和学不会，但他学懂和学会的时刻眼看就会到来。而我们教师无论什么时候也不要急于求成和悲观失望。”相信只要我们不放弃，付出更多更大的努力，把关爱留守儿童的工作做得更细、更实，必能让留守儿童的心理健康成长。

（作者单位：肇源县超等学校）

编辑∕王剑慧