浅议农村小学综合实践活动课的有效实施策略

杨桂娥

对于农村小学而言，如何有效地开展综合实践活动课程，对于提高农村小学教学的发展有着重要的促进作用。结合工作实际，就农村小学综合实践活动课的有效实施策略进行分析和研究。

农村小学综合实践活动课有效策略应用一、小学综合实践活动课在农村小学的推广

随着新课程改革的不断深入发展，小学综合实践活动课程在小学阶段有着重要的作用。尽管小学综合实践活动课已经在城市中的小学大面积的推广，而且取得了不错的成效，但是其在农村小学中还是推广不够。综合实践课程是一门能够直接给予学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活的课程，十分注重相关知识技能的综合运用。在小学开展综合实践活动课程，能够有效地提高学生的整体素质。对于农村小学而言，教师要能够将新课程改革中的素质教育理念更好地贯彻和实施，因此，小学综合实践活动课在农村小学教学过程中的推广有着重要的意义，是农村均衡教育发展的必然要求。在农村小学教育发展过程中，教师更多的是关注语文、数学等主要课程，对于其他课程而言，重视程度不够，这就导致素质教育理念没有真正的落实。小学综合实践活动课有利于调整基础学科教学体系。而对于大多数农村小学而言，

学生的许多生活内容较为单一，学生的许多课余时间仅限于一些基础性的活动，特别是信息化时代的到来，由于农村小学一些现代教学技术没有广泛应用，学生接触外界的信息较少，无法真正的将其视野打开。

二、小学综合实践活动课在农村小学推行的相关策略

首先，农村小学教师要能够认识到小学综合实践活动课的重要性，特别是新课程改革下的素质教育理念在农村小学教学中的重要作用的认识。教师要加强相关知识的培训，从而促进教师更好地掌握相关专业，学校也要给予教师更好地支持和帮助，无论是在政策支持方面，还是在制度保障方面，使农村小学综合实践活动课不断地发展。

其次，教师要能够激发学生主动参与综合实践活动课的热情，让学生们感知到综合实践活动课的重要性。在农村小学综合实践活动课堂教学中，教师要能够充分了解学生的自身兴趣特点和爱好，要善于激发学生学习的动机，不断培养学生学习的兴趣。在活动主题的选择上，教师要能够结合农村小学自身的特点，因地制宜地开展相关主题活动，避免相关活动出现背离学生的实际要求的情况，尽量帮助学生筛选、提炼一些有价值的、可行性的课堂内容来进行分析，让学生在活动的实施中保持兴趣。同时，教师要能够善于跟踪调查学生，及时了解学生在相关活动实施中存在的问题并迅速地帮助其解决，从而使综合实践活动课效果达到最佳化。比如，在进行活动设计时，让学生开展如田间自然活动周等贴近学生生活的活动，让学生能够在活动的开展过程中，一是不需要花费太多的额外成本，二是可以有效地结合农村的实际特点，三是让学生能够真正地感受到农村生活一样充满着乐趣。而如果教师在综合实践活动课程中盲目地开展如“新媒体制作”“环境科学活动”等，远远超出学生们家庭生活能力的活动，相关活动的效果就会大打折扣。一是可能会使一些特别困难的学生根本无法去参与到相关活动中去；二是会使学生在参与活动的过程中感受到城乡的差距，使學生可能会产生一定的自卑心理；三是学生在参与相关活动后盲目的去追求类似的活动，由于经济和城乡差距等原因，可能会使学生追求无果，从而慢慢失去兴趣。

第三，农村小学综合实践活动课要能够跳出课本，但要和农村生活紧密结合，引导学生积极加入。对于综合实践活动而言，其活动就是要能够超越封闭的学科知识体系和单一的课堂教学带来的限制，强调更多的主体和多任务、多研究方法的综合模式。这就需要教师在综合实践活动主题设计过程中要能够以人为本，结合学生的实际生活，结合农村的实际。教师要能够深入地挖掘综合实践活动，让农村学生能够跳出课本，摒弃农村学生遥不可及的“城市童话”，选用他们身边的人和事。比如，教师可以让学生选择亲切大自然活动，让农村教育的目的能够为农村服务。比如，教师可以安排一些野生植物采摘，让学生能够在采摘的过程中感受到农村得天独厚的自然资源，感受到大自然的亲切。又如，教师可以开展动手种树，绿化环境主题活动，这样既能够丰富学生的课余文化生活，又能够在为农村绿化环境方面做出贡献，同时也让学生更加主动的亲近自然。综合实践活动课程要能够使学生与自然、社会生活建立联系，应当提前把握社会的脉搏，让学生的活动能够与社会相适应，帮助学生更好地关心社会，融入社会。

第四，教师要能够善于对综合实践活动程开展进行科学的教学总结和研究，加强对课程评价的管理和指导搜索。在农村小学综合实践活动课的开展过程中，教师要能够善于通过与学生交流，让学生进行总结等方式来对综合实践活动课程进行及时地综合和研究，从而使综合实践活动课程能够沿着正确的轨道前行，让综合实践活动课程为农村小学其他课程的开展，提供有力的支持；让综合实践活动课程成为素质教育理念在农村小学中的一个重要体现。教师要能够及时地总结相关教学经验，发现问题及时解决，让学生能够认为综合实践活动课程是一门有趣而且实用性很强的课程，而不是让学生通过综合实践活动课程的学习感受到学习时间被白白浪费，没有任何效用。

第五，教师在进行小学综合实践活动课程中要能够采用丰富多彩的教学模式。对于农村小学综合实践活动课程而言，丰富多彩的教学模式及其重要。它不仅仅能够促进学生更加愿意主动地去进行相关课程的学习，更重要的是能够激发学生学习的兴趣。丰富多彩的教学模式既包括课堂实际讲课环节，又包括课外教学环节，特别是课外教学环节能够让学生感受到一种新颖的教学方式，比如，让学生亲自调查小学生课间十分钟都喜欢做什么，给学生创造地震、火灾等灾难发生的情境，让学生实践活动体验如何科学逃生等方法。从而有效地促进学生主动地学习，提高了学生学习的兴趣。除此之外，在综合实践活动课程中，学生要能够成为课堂教学的主人，改变以往教师在课堂中为主体，学生在课堂中处于相对被动环节的局面，让学生可以主动地去探索相关知识，充分调动学生主动学习的热情。

三、结语

农村小学具有其自身的特点。小学综合实践活动课对于促进农村小学的发展有着重要的促进作用。农村小学中开展小学综合实践活动课，其自身具有独特的特点。教师在进行相关教学时要能够关注学生自身生活，关注农村的实际生活，让综合实践活动课和农村小学自身的特点结合起来，教师要能够调剂综合实践活动课程的教学时间，充分利用弹性课时的教学模式，让综合实践活动课能够充分地开展。教师要善于对综合实践活动课程进行教学总结和反馈，使教师在进行教学过程中能够及时发现和解决问题。总之，小学综合实践活动课程在农村小学的开设和发展是促进农村小学素质教育理念提升的一个重要环节。农村小学教师要能够充分利用农村的独特资源，上好小学综合实践活动课程，促进学生全面发展。

参考文献：

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