篮球教学要注重培养学生的创造能力

姜永富

篮球运动是一项深受中小学生喜爱的体育项目，是球类教学的主要内容。在新课程改革中，篮球教学必须从新课程理念出发，进行相应的改革，通过教学使学生成为高素质的篮球人才。

一、传统篮球教学存在的弊端

传统的篮球教学是传授型的，违背了发展学生的创新精神这一教学宗旨，进行机械的技、战术训练，所表现出来的是教师为教学主体，学生被动地接受知识，阻碍了学生学习主动性的发挥，制约了学生的创新思维能力的发展。这与素质教育强调学生主体性的发挥，把学习主动权还给学生的要求不相称，同时由于没能培养学生应有的自学能力和应变创造能力，学生今后长时期的训练和发展受到了阻碍。

素质教育强调学生“全面发展”，注意学生的个性发展和个人能力的培养。但在单一模式、统一规格、统一教学计划、统一教学大纲、统编教材等条件下，真正的“因材施教”几乎是不可能实现的。正是由于这种教育教学定位导致了“教师只授不创，学生只学不创”的教学模式的形成，这种传统的教学使学生的个性失去应有的发展空间，创新精神、创新能力也就在这众多的标准中丧失殆尽。篮球项目本身的特点就要求不断创新，在原有的技战术上进行改革创新，更新思路，不断推动篮球运动持续发展。创新是篮球的生命，没有创新，篮球就会失去活力。因此，篮球的教学不仅仅是“授人以鱼”，而更重要的是“授人以渔”。

二、篮球教学过程中培养学生创造能力的途径

1.确定“以学生为本，学生为主体”的教学指导思想

要发挥学生的创造性，就必须尊重学生的主体地位。在教学上应区别对待，对于掌握了一定的基本技术的学生，多安排对抗练习，可以结合其在对抗练习中出现的情况，及时给予指导。而对于基本技术较差的学生，则多安排些趣味性的熟悉球性的练习，提高基本技术。在进行对抗练习中，灵活运用规则，降低难度。可以多采用“三对三”“四对四”的对抗形式。在人员安排上既有强强组合，又有强弱搭配，提高比赛的竞争性与对抗性，从而让学生增强自信心，在比赛中敢投敢抢、勇猛顽强。

2.注重对学生创造性思维的培养

篮球教学与其他竞技项目教学相比较，具有独特之处，要求学生在教师设计的富有启发诱导性的训练过程中，理解和掌握知识、技术、战术，在获得新知识的过程中学会创造，以达到培养学生创造性思维的目的。

3.激发学生对篮球學习的积极性和主动性

篮球运动是让学生在获得知识的过程中学会跑、跳、投，是人的基本活动方式。篮球运动其本质的特点是与人的基本活动方式相一致的。

（1）篮球运动有激烈的对抗性，在场内进行进攻与防守、突破堵截、投篮封盖、篮下争夺和空中拼抢，具有较强的身体对抗性。

（2）篮球运动具有娱乐性，是以争夺球为中心的竞技游戏。

（3）篮球运动是集体项目，同时又是表现个性的体育运动。

（4）篮球运动形式多种多样，有三人制、五人制，半场、全场等。

根据篮球运动的特点，结合培养目的，教师应做到：

（1）理论与实践相结合。教学时以实践练习为主体，理论阐述为核心，启发学生的创新思维，促进学生运动能力的提高。

（2）教师与学生在教学过程中相互配合。教学时既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，促进学生之间的交流和师生之间的互补，起到教学相长的作用。

（3）课堂与课后相结合。充分利用课堂时间和课外活动时间，课堂上精讲精练，争取消化；课外完成练习，起到复习、巩固与提高的作用。

（4）直观模拟和电化教学相结合。教学中采用直观模拟与视频录像相结合，了解球场上不断变化的形势和球员的应变能力，同时了解最新篮球运动发展动态。

4.关注学生的创造能力与运动技术的结合

学生的创造能力是建立在熟练的技术基础和运动能力上的，有了扎实的技术基础和较强的运动能力，学生就会想要有更大的进步，提高自己的篮球运动水平。这时要创造一个有利于学生个性发展的学习环境，采用一些特色的教学方法，诱导学生进行思考和创新。鼓励学生去动脑、去思考、去创新。培养学生的灵活性、敏锐性和独创性，摆脱惯性思维，开发创新思维。在教学中，诱导和激发学生的创新思维后，要关注其创新是否适合其运动技术，是否能使其运动能力受益于创新，达到提升其运动水平的目的。若不能，则要认真帮学生分析和改进，并配合进行实践，以达到创新有利于提升运动水平的目的。这样循环着创新、实践，必能激发学生的创新思维并达到大幅度提升学生运动水平的目的。只有这样才能实现真正意义上的篮球创造性教学，使学生在学习过程中不断提高自身对运动技术的创新能力，增强自身的竞争力，发展成为新世纪的合格的人才。

（作者单位：湖南省冷水江市明礼实验中学）