高师钢琴学习中节奏问题的出现与解决

【摘 要】根据钢琴教学时遇到的问题而得出的一些感悟和解决方法，希望能为学习钢琴的人提供一些意见和经验。本文从学琴时的节奏、技术、心理及技巧的解决等四方面入手进行简析，帮忙高校学生很好地学习钢琴。

【关键词】钢琴；节奏；技术；心理；解决

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）10-0180-02

一、钢琴学习中出现的节奏问题及原因

完美的音乐就像正常的人一样，而节奏就是人身体上的某一器官。瑞士著名音乐家达尔克罗兹在强调节奏训练的重要性时指出：“人无不具有天生的节奏本能，不过需要诱发培育，进而为音乐所用；德国音乐教育家奥尔夫认为‘原始的节奏是人类脉搏的跳动、呼吸及内心情绪起伏的体现，节奏是音乐的生命力，是音乐生命力的源泉。”[1]但对于初学钢琴的人来说，要准确、稳定弹奏每种节奏型是有很大难度的。笔者就初学者出现节奏不稳、特殊节奏弹奏不准确等问题以及产生的原因进行重点论述。

（一）节奏不稳、节奏不均匀。节奏不稳表现为：在弹奏一首乐曲时不知不觉弹奏得时快时慢，演奏者不能正确感受旋律的韵律与呼吸，节奏的不统一破坏了整个乐曲的韵律，从而导致演奏的失败。导致节奏不稳的原因主要有以下几方面。

1.节奏感薄弱。演奏者内心不能准确把握乐曲的节拍，导致弹奏得不完整，同时也破坏了整个乐曲的音乐风格。在练习时，要用自己能控制住的最慢速度进行弹奏，这有利于提高大脑对手指的控制能力。此外还可以多听一些音乐会，感受各种风格的音乐作品，优美的音乐节奏对增强节奏感也是非常有益的。同时也要养成打拍子的习惯，且拍子要准确，在打拍子的同时要有意识地去感受节奏的韵律，应多感受节奏的分组、弹奏特性，以及多注意拍号，体会它的强弱拍，要养成认真分析、感受、体会节奏的好习惯，并把用心体会到的节奏用手指表现出来。

2.技术薄弱。钢琴注重的是手指的灵活性和感情的投入。所以开始学钢琴的最佳年龄是5岁，在手指未发育成熟的阶段进行正规训练，这样能够更好地练习手指的灵活性和独立性。但是，高师的学生学琴难度就会大一些，这时的手指骨骼已经定型，没有儿童手指那么强的可塑性，手指的韧带弹性，甚至是肌肉的反应都会远远不如儿童。

不过，成人学习钢琴也有着儿童无法比拟的优越条件，虽然骨骼已基本定型，但是成人的智力、能力以及意志力要优于儿童，再加上对学琴的热情，以及刻苦学习的精神，只要训练方法正确，努力练习，相信很快就能练好手指的独立性与灵活性，在弹奏技术上得到一定的提高。在同样的时间里，成人学琴的速度肯定要快于儿童。

（二）特殊节奏的弹奏不准确。由于成人长期的单向思维方式，用两只手演奏不同的节奏比较困难，往往会出现两只手的速度、节奏不一致，因此更应该在初学阶段注重培养他们的节奏感。可以先从一些简单的节奏训练起。如二分音符、四分音符、八分音符等。这些节奏型都是一些比较容易弹奏的。

二、节奏问题的解决

（一）加强节奏训练。对于钢琴演奏者来说，首先要做到的就是能够准确把握音乐形象，要正确把握音乐的力度、节奏、音色等。节奏是整个音乐的灵魂，可以表达人们不同时刻的心情。初学者在学习钢琴时一定要注意节奏、节拍，要弹奏准确，下面介绍了几种节奏练习方法。

1.数拍子。在初学阶段，可以先从弹奏一些简单的节奏开始，运用数拍子的方法来帮助练习。通过数拍子对乐曲有一定的了解，同时再多唱曲谱，这也有助于提高自己的识谱能力和表达乐曲歌唱性的能力。

2.节拍器练习。除数拍子外，还可以用节拍器来辅助练习。虽然有些人认为节拍器的节拍太机械化，没有音乐的律动感，但它对于纠正一些不准确的节拍还是比较有效的。

（二）加强手指的技术练习。造成节奏问题的主要原因是手指不灵活，独立性差，不受大脑的支配。开始学琴时，最重要的就是断奏弹法，断奏可以让我们的掌指关节更加牢固，从而保证好的手型。学完断奏后，接下来学习连奏。连奏需要掌握高抬指的技术，高抬指也是要在手指放松的前提下进行。基本的演奏技巧学会了，就应该进行大量的手指练习了。有人说练习是枯燥无味的，但俄罗斯著名钢琴家雅科夫·扎克曾这样解释，“这样的练习对我来说一点也不枯燥，如果从创造性对待事业的角度出发，这样的练习比演奏某种音乐作品更有意义。”[3]著名钢琴家里赫特也曾说过：“我从不把练习与艺术创作分割开来，因为二者是相互联系的。在慢慢弹这些练习曲时，我检验动作，牢牢地记住它们，并随之产生各种感觉。另外我追求自由，我盡量避免各种不舒服的体位和不准确的动作。在学习过程中，最重要的不是堆积知识，而是对知识加以选择。”[4]

在进行手指训练的时候，一定要注意慢练习。因为一切技术困难只有通过慢练习才能逐步解决。不会慢练习的就学不好钢琴，慢练才能保证有足够的时间去动脑筋、去仔细倾听。相反，练得越慢，需要注意和思考的问题就越多越细，通过放慢速度就能克服技术上的困难。慢练习并不是浪费时间，而是节省了更多的时间去掌握技术。[5]

（三）正确对待弹奏时的怯场心理。心理素质是影响钢琴演奏效果的主要原因。对演奏者来说，需要学会在众人面前“露脸”，例如，叫同学来旁听自己的演奏，或为同学做一些简单的伴奏。另外，也可以参加一些小型的钢琴比赛。只有习惯了在众人面前弹奏，并积累经验，才能减轻恐惧紧张的心理。自信心对于钢琴学习者来说至关重要。

（四）特殊节奏的“特殊对待”。随着我们手指能力的提高，以及曲目量的增加，必然会遇到一些比较难弹的节奏，双手的配合能力就显得要差一些。下面简述几种特殊节奏的练习方法。

1.附点节奏的练习。在练习节奏时经常遇到的困难是附点音符的弹奏，成人学琴会理解小数点和分数，如四分音符的附点弹奏时值是1.5+0.5=2，八分音符的附点弹奏时值是1+0.5=1.5，通过数字可以很快理解其时值。例如《拜厄初级钢琴教程》的No.55。

2.三连音节奏的训练。三连音在钢琴弹奏时经常出现，演奏者通常容易犯的错误就是把它弹奏成前十六的形式，要解决这一问题，我们可以把三连音的每个音看成是3/8拍或6/8拍中八分音符，例如《拜厄钢琴初学教程》No.85。

3.二对三的复节奏练习。在钢琴的学习过程中，复节奏的学习，可能是所有钢琴学习者在节奏方面最难克服的困难。著名钢琴家曾这样解释，“复节奏，这是指在纵向叠置的两个或两个以上的节奏型，其因素相互不能以整数除尽，因而不能按音符时值的正常比例关系相对应，除节拍音外不能同步奏出，而必须在时间序列上交错进行演奏的节奏形式。”[6]复节奏通俗地说，可以分为“二对三”“三对四”“五对七”等。

笔者在德彪西的《阿拉伯风》这部作品中第一次接触到二对三复节奏形式，

看起来很难弹，我们可以通过分手练习，两只手都弹得很熟练，在熟练的基础上，手指肌肉容易形成记忆性动作，左手就可以固定弹奏的位置，稳定节拍来进行记忆中的动作，这样我们大部分的注意力就可以放在右手上。

复节奏也可以用插空的方法来练习，起音是同时弹出的，其他的音依次弹出。只要我们掌握了正确的练习方法，也是比较容易的。

綜上所述，钢琴学习中出现的各种节奏问题是由多方面原因导致的。在本文的论述中可以看出，学习钢琴的时间和耐力是非常重要的，随着弹奏曲目的增多，面对的问题也就越来越多，节奏越来越难弹，这就需要有耐心及时去解决问题。培养良好的心理素质，只有严格要求自己，持之以恒努力练习，才能在钢琴演奏上取得长足进步。

注释：

①应诗真.钢琴教学法[M].北京：人民教育出版社，2007.

②根纳季·齐平.演奏者与技术[M].北京：中央音乐学院出版社，2005，47.

③雅·米尔斯坦.演奏理论与演奏史问题[M].莫斯科出版社，1983，189+190.

④童道锦，孙明珠.钢琴教学与艺术[M].北京：人民音乐出版社，1979.

⑤樊禾心.钢琴教学论[M].上海：上海音乐出版社，2007，141.

参考文献：

[1]应诗真.钢琴教学法[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]冯中良.学习心理学[M].北京：教育科学出版社，1989.

[3]童道锦，孙明珠.钢琴教学与艺术[M].北京：人民音乐出版社，1979.

[4]根纳季·齐平.演奏者与技术[M].北京：中央音乐学院出版社，2005.

[5]雅·米尔斯坦.演奏理论与演奏史问题[M].莫斯科出版社，1983.

[6]樊禾心.钢琴教学论[M].上海：上海音乐出版社，2007.

作者简介：

黄洪焱（1976-），男，广东佛冈人，韩国大佛大学硕士研究生，广西师范大学音乐学院副教授，研究方向：钢琴演奏与教学。