大数据视野下信管专业人才培养和课程设置分析

田祎　樊景博

摘要：文章分析了大数据发展及其人才需求状况，结合商洛学院信息管理与信息系统专业人才培养和课程设置现状，针对大数据环境构建了信管专业人才培养目标框架，并根据人才培养框架对现有课程设置进行了调整，以适应大数据发展对信管专业人才的需求，并为同类院校信管专业的建设提供一些建议与参考。

关键词：信管专业；人才培养；大数据；课程设置

大数据作为信息技术发展的新趋势，深刻影响着社会产业的发展和管理。信息管理与信息系统专业（以下简称“信管”专业）作为大数据的支撑专业之一，在建设过程中面临着的机遇和挑战。国内外相关高等教育为应对大数据的发展和挑战，进行了一系列的相关研究。卢志平等从社会对信息化人才的需求方面进行研究，提出了一种基于主动实践理念的信管专业人才培养模式；张伟等以山东大学信管专业为例，从专业建设和人才培养过程中存在的一些问题为出发点，在“分支培养模式”方面进行了讨论；牛莉通过分析国内信管专业人才培养，提出了“M-I-T”3种导向模式的信管专业人才培养；杨善林等嗍结合合肥工业大学信管专业教改实践现状，提出“一宽一厚两注重”人才培养模式。本文以商洛学院“信管”专业的人才培养目标为出发点，从人才培养目标落实于具体课程设置和教学实践方面为出发点，在培养适合于大数据应用需求的“信管”专业人才的同时，为更高层次的大数据人才培养奠定基础。

1.大数据时代对人才的需求和“信管”专业现状

从2012年起，大数据受到越来越多的关注，庞大的数据资源引起了各领域的量化进程，在学术界、商界和政府，都开始了这种进程。人才发展也是如此，其量化研究及管理极大地推进了人才发展的科学化、规范化和制度化。

1.1人才需求现状分析

社会在信管专业人才的需求上，一方面主要体现在大数据环境加快了组织的信息化进程，进而改变了组织的架构及其业务流程，另一方面，用人单位对信管专业人才的知识、能力和素质结构的需求是动态的。

1.2商洛学院信管专业现状

目前，国内高校开办信管专业的院校较为广泛。该专业多数是在教育部1998年7月颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》之后，把当时分别存在于工科、管理等门类的“管理信息系统”“经济信息管理”“图书情报管理”等相关专业进行调整、合并或者新成立的。不同的高校根据自身现状，对所开设的“信管”专业的人才培养目标定位和侧重点也不尽相同。商洛学院信管专业2011年3月经批准于原计算机科学系设立，同年9月开始招收第一届四年制本科学生，授工学学士学位，在人才培养目标的确定上，偏计算机IT类。原有课程设置如表1所示。

从课程设置来看，培养目标主要是掌握现代管理学、经济学、系统论思想和计算机领域相关的基本知识和理论，具备较强的计算机技术及应用能力、信息系统分析与设计能力的应用型人才。

2014年商洛学院被教育部确定为首批应用技术型大学转型发展试点院校，并进行了校内机构改革，将信管专业划转至经济与管理学院（以下简称经管院）信息管理系，授管理学学士学位。随着培养目标的转换，及时对课程体系进行了调整，以应对大数据时代对管理类人才的需求。

2.大数据背景下商洛学院信管专业人才培养模式

人才培养模式是指在特定的教育理论、教育思想和教育方针的指导下，各高校为学生构建的知識、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式。随着大数据时代的到来，社会对信管专业人才的需求不再局限于能够利用现代信息技术知识和工具去进行企业信息系统的开发、建设和维护，更高的需求是要其掌握各种大数据分析技术和工具，将获取到的大数据价值运用于提高企业运营效率和提高企业的竞争优势。因此，要增强商洛学院信管专业学生的综合竞争力，就必须对信管专业的课程建设进行及时调整和完善，使其人才培养方案和大数据时代的新需求进行无缝对接。

2.1培养标准和目标

目前很多院校的信管专业人才培养方案都是基于传统结构化数据环境的，商洛学院的信管专业人才培养方案也是一样，还未针对大数据环境以及诸如Hadoop和MapReduce之类的开源平台进行相应调整。因此，目前的信管专业无论是在理论教学还是实践教学都难以满足大数据的需求，对象数据架构师、数据可视化人员和数据监管人员等面向庞大规模和复杂结构数据类型进行熟练处理的专业人才就成了社会所急需的人才类型。依据社会需求，商洛学院对信管专业人才培养方案进行了重新修订，人才能力培养框架如表2所示。

2.2课程设置

培养目标的实现需要合理的课程体系设置进行支撑。由表2人才培养标准和目标可知，信管专业的学生一方面，应具备进行现代信息系统的分析、规划、设计、实施和运行维护等方面的知识与技术，另一方面，应具备科学的管理思想，拥有较强的信息系统开发利用能力和对于大数据进行分析处理的能力。因此，在对信管专业进行设置课程体系时，一方面减少了经管类的课程，另一方面增加了一些与大数据密切相关的技术和工程与科学方面的知识，以期促进信管专业的毕业生能够很快地适应社会对大数据人才的需求，鉴于此，对信管专业课程设置进行了调整，如表3所示。

表3的课程体系遵循了公选课、必修课、专业选修课和实践教学环节等几个环节来进行设计，不同的是在课程内容的设计上，增加了与大数据密切相关的课程，如“云计算”“数据分析”等。同时，为了加强学生对大数据处理实践能力的提升，为学生构建一个良好的实践平台，设置一些实践性较强的项目，如工程实训、软件实习和毕业实习等。

3.结语

基于大数据的信管专业人才培养相对来说是一个比较复杂的问题，需要进行不断的探索，而且具有系统性和长期性等特点。要将大数据人才的培养和“信管”专业的人才培养相互融合，不仅仅是考虑其专业课程体系建设的完善，还有许多诸如教学资源科学配置、师资队伍建设、教学方法创新等问题亟待思考。因此，只有对信管专业进行系统性的建设，才能够培养出满足当前飞速发展的大数据需求的基础人才。