让地方音乐放飞课堂

朱倩慧+潘吴倩

【摘 要】我们是一个多民族的国家，在这片美丽神奇的土地上，有着种类繁多的地方音乐，这些地方音乐不仅仅是一个地区文化的体现，也是普通百姓生活的真实写照。课改以来，音乐课堂模式多样化，教学手段也不断地更新，我思考着，在全球化的今天，不少外来文化冲击着我们传统的文化，致使好多精品地方音乐作品不断地消失，如何让民族文化继续传承下去，如何让我们的民族文化弘扬它原有的精神，我便想到了将地方音乐融入于课堂之中，不仅使学生对地方音乐有更多的了解，也丰富了课堂教学内容，而且对弘扬民族精神，培养学生的地方审美、意识都起着重要的作用。

【关键词】地方音乐；地方方言；音乐课堂

一、前言

习近平总书记提出：我们建设中国特色社会主义文化，树立核心价值观，必须弘扬民族传统文化，去找我们的精气神。文化的软实力是国家强盛的外在标志。而在全球化的今天，多元文化的涌入不断地冲击着传统文化，在各地区曾经流传一时的地方音乐正逐渐地离我们而去。所以各地愈加认识到一个地区的地方音乐文化是多么重要。地方音乐是当地人民经过漫长的生活劳动中，通过口口相传逐渐流传下来的。所以地方音乐走进课堂中，有着极强的精神文化价值，不仅让学生能够了解当地的音乐特点，也能通过音乐，了解地区的历史、文化及特色风俗，显示给学生更多的地域性知识。地方音乐走进课堂之中，不仅仅可以提高学生对音乐课堂的学习兴趣，还可以让学生在感受音乐、领会音乐和表现音乐上变得更加的直接、生动、形象，所以小朋友对这一课堂形式都非常的喜欢。

二、音乐课堂需要地方音乐的融入

现代社会，学校教育仍是起着传承文明成果重要作用，地方音乐的学习也应该与学校教育衔接，让更多的少年儿童对传统地方音乐有着一定的了解。

（一）地方音乐进学校课堂的意义

地方音乐中包含有浓郁的地方风土民情、民俗文化。通过对地方音乐的开发与利用，促进学生对我国多民族文化有更多的了解，唤起学生对祖国热爱的情怀。在人民音乐出版社2013年版的教学课本中纳入了许多的地方音乐，这是不仅是一个教材的更新，也代表着我们地方音乐已经引起注意，开始走进我们的课堂之中。这与我们现在提倡的素质教育相符合，所以，地方音乐进学校课堂的有着非凡的意义。

1.原生态的地方音乐更具特色

（1）原生态地方音乐，民间广泛流传，原汁原味的民间音乐形式。我以小学四年级的学生为实践的对象，我工作的单位，是一所地处山区的学校，这里位置偏僻、交通不便、经济落后，所以孩子们的好奇心比较重，而且对知识的渴望就更强烈了，尤其是关于外界人土风情的了解。我在课堂教学实践中，很荣幸地实施了这一环节。根据《音乐课程标准》中大纲设定的课程目标：培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。所以，我们的教学活动以这一特点开展，要在课堂环节设计中充分吸引学生的好奇心与注意力。

（2）地方音乐开展促进教师发展

地方音乐进学校课堂，在音乐课堂教学中开展，需要教师不断去收集、整理、研究、开发、实践。在这过程中，推动了教师的创新水平、学术理论，也树立了教师的课程意识，提高了教师的音乐素养，也促进教师自身的专业发展。

（二）地方音乐进入教学课堂的策略

随着时代的迅速发展，科学的不断进步。我们的教学方式也发生了翻天覆地的变化，新颖的教学方式、优秀的教学设计都使得我们的课堂变得更加的丰富多彩。随着日益增多的国际间交流，更多的教学方法及理念的传播，尤其是世界三大音乐教育体系（达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫音乐教育法）的引进，给我们教师的音乐课堂提供了创造性的空间。但在课堂实践中，简单的套弄、模仿会让精髓流失，我更加侧重于教学时结合实情，根据教学对象、学校状况、教师个人专长性格等一系列元素付诸实践。

就地大物博的浙江地区来说，浙江民歌是古老的汉族民歌，可见他历史悠久，而且民歌种类繁多、各具地方特色。从耳熟能详的越曲《梁祝》到永昆、采茶舞曲等一系列地方音乐，都与人民的社会生活生产息息相关。学生更容易接受同一地区的音乐文化，也能产生共鸣，顺利地开展教学。我在开展地方音乐进学校课堂做了以下的手段：

1.引入地方方言。地方方言，俗称地方话，是地方文化的精髓。音乐课堂有了地方方言的展现变得更加丰富多彩。

2.引入地方乐器

为改变这一计划，我做了很对的努力，如通过学习著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔`奥尔夫所提出的奥尔夫音乐教育体系，让学生根据音乐的节拍、节奏、风格通过特色乐器表达自身对此音乐内容的理解。我国有着大量的民族乐器，可区分为打击乐器、弹拨乐器、吹奏乐器，这些乐器的引入，不仅能够丰富音色，增加了民族特色，还提高了学生学习的兴趣，促使课堂色彩变得五彩缤纷。

（1）引入民间舞蹈

舞蹈，是以用節奏性的动作，配合音乐而表现的艺术形式。民间舞蹈，由人类社会劳动生活而产生的，体现了一个地区的风俗习惯以及精神面貌。学校音乐课堂教育教学中加入当地民间舞蹈，不仅能烘托出音乐的民族特色，也改变了传统的教学模式，教师由解说者变成了引领者，而学生也解放肢体，随着音乐律动，更加身临其境地感受不一样的地方特色。我在傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》中深有体会，将美丽的傣族舞蹈融入歌曲之中，学生的兴趣浓厚，表现欲望很强，使得课堂内容形象生动地开展。

三、结束语

时代在快速地发展，社会在不断的进步。因此我们应该摒弃传统音乐教学模式，吸收国外优秀的音乐教学模式及保存传统原有的优秀基础上，将地方音乐融入课堂教学。通过师生之间的合作，教师理解学生，学生尊重教师。理解学生。根据儿童的心理特征将地方音乐很好的带入课堂，让学生们喜欢课堂，并能还好的掌握教学内容。地方音乐进入学校课堂教育，使得各具特色的地方音乐教育深化课堂、普及大众，让我们民族的音乐弘扬与传承下去，让优秀的地方音乐再度辉煌，永久传唱。

参考文献：

[1]王晓君，中小学音乐课的教学原则，《音乐天地》2003.

[2]彭乐雨.音乐课堂对地方音乐的召唤，《黑龙江学院院报》2012.