如何帮助中职生完成从“学校人”到“职业人”的角色转换

任学军

中职生毕业后，大部分人会步入职场，开始新的生活，职场是他们发展和获取成功体验的重要场所。但是学校与职场在活动内容、行为方式、人际交往等方面有很多不同，这样会导致一些毕业生在短时间内难以适应新的环境，甚至影响职业生涯的顺利发展。这就需要中职学校老师帮助学生顺利完成从“学校人”到“职业人”的角色转换，培养学生们具备从事职业所需的职业素养。

一、帮助学生顺利完成从成长导向向职业导向的转变

“学校人”的主要任务是努力汲取知识，德、智、体、美全面发展，是一个接受教育、储备知识、培养能力的成长过程。“职业人”以特定的身份去履行自己的职责，依靠自己的本领为社会服务，完成社会分工中自己应尽的职责。对每一个“职业人”来说，承担并履行自己的职业责任是非常关键的，责任心是用人单位考核员工的重要内容。

学生承担角色责任就是从“学校人”向“职业人”转换的基础。为了帮助学生顺利完成这一转换，教师在教学过程中要严格要求学生把每一次实验课、实训课都当做真正的职业活动来完成。在每一次实验课、实训课中，给学生分配明确的角色、任务、标准、相应的责任及不能履行职责应受的处罚，要求学生严格按照标准来完成学习任务，完不成就要承担相应的责任，给予相应的处罚，有意识地去培养学生的责任感，让学生养成承担责任的习惯。学生在步入职场时，就会带着责任感去调适自己的心态，尽快熟悉和适应新环境，顺利完成角色转换。

二、帮助学生顺利完成从个性导向向团队导向的转变

学校中的人际关系简单，学生以完成学习任务为主，虽然是在集体中生活，但是学习活动主要由个人完成，个性发展在学校教育中受到特别的重视。而步入工作岗位后，人际关系变得相对复杂，团队意识就成为“职业人”应具备的素质之一。

中职学校的教师在日常管理中应多鼓励学生热爱集体，多组织一些集体活动，通过各种体育比赛、演讲比赛、教学技能比赛、知识竞赛等，来培养学生的团队合作意识。在教学过程中，多采取分组共同完成学习任务的形式，小组成员之间只有通过团结合作才能完成学习任务，这样有意识地去培养学生的团队合作意识。当学生步入职场时，就会去积极熟悉自己所在团队的特点，使自己尽快进入角色。

三、帮助学生顺利完成从思维导向向行为导向的转变

“学校人”的学习活动以思维为主，主要特点是“想”，思维活动是用头脑去想、去记、去理解的活动，主要表现在意识领域，即使思维出了问题，一般也不会产生较严重的后果。“职业人”的职业活动以行为为主，主要特点是“做”。有行为就会有相应的后果，基本上不允许犯错，一旦犯了错就会带来不良后果。

行为不允许出错，是对“职业人”的基本要求，中职学校的教师在学生进行实验和实操训练时，要求他们不出错，出错就受处罚，从而使学生养成一丝不苟、精益求精的习惯，帮助学生从思维导向向行为导向转变。学生在步入职场时，就会三思而后行，工作时会主动按照企业和岗位要求去做，顺利适应职场的要求。

四、帮助学生顺利完成从智力导向向品德导向的转变

“学校人”以学习为主，虽然学校工作以德育为先，但智力高、学习好的学生往往是人们心目中的佼佼者。“职业人”是以职业为主，企业效益的提高更多的是依靠员工对企业的忠诚、对工作的敬业及员工之间的精诚合作，所以企业十分重视应聘人员如何处理“做人”和“做事”的关系。

职业道德是用人单位最看重的品质。中职生的教育不应该重智轻德，要教育他们如何去做人，每门任课教师在教学过程中都应该经常对学生进行德育教育的渗透，注重培养学生良好的行为习惯，提升他们的职业素养，使学生在初入职场时，珍惜自己的第一份工作，盡快了解行业职业道德行为标准，规范自己的行为，尽快适应工作。

学生在校期间，通过学校和教师的共同努力，指导和帮助学生在就业前做好上述角色转换，就能帮助学生顺利完成从“学校人”向“职业人”的角色转换，让学生走好职业生涯的第一步。