以兰养德 培育雅正精神

周鹄翔

【摘 要】兰，花中君子，美于外者有花姿典雅，美于内者有贞洁正气，在中国传统文化中一直是美好、高洁的象征。文章基于兰花文化的研究，以“兰文化——雅正教育”为特色文化体系，培养学生的君子之风，培育君子如兰、至雅至正的雅正精神。

【关键词】兰；兰文化；雅正教育；雅正精神

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0124-02

宝地幽兰秀，源由雅正心。学校深受地域文化君子之风的滋养，成为鲜活的生命意象，拥有如兰君子般的气质，我们追求对学生君子雅行、君子正心的培养教育。以“兰文化——雅正教育”特色文化体系，培养学生具君子之风，才艺优雅，学识高雅，胸怀正气，端正品行，培育君子如兰，至雅至正的雅正精神。

一、感悟兰心，孕育雅正精神

兰，花中君子，美于外者有花姿典雅，美于内者有贞洁正气，在中国传统文化中，是“入我门中，能谏我心之草”，人们观其挺然直上之状态，闻其浓郁纯正之香味，内化于心，外化于行，逐渐成为人格襟怀的象征和隐喻的兰文化，即求真、颂美、扬善，以高尚的人格修养为基础，以完美的理想追求为目标的君子德行文化。中华传统的君子教育“比德说”亦立足于对人的行为雅致、心态端正的培养。

广东省广州市荔湾区宝源小学（以下简称“我校”）的兰文化在教育中以兰的性格比喻人，以兰的品质教育人，以兰的精神给予人，崇尚兰德浩然正气，赏识兰香惠人正品，追求兰韵超逸高雅，呈现兰姿清新优雅，追求内外兼修、德才兼备的文化底色。雅正教育，教育中的雅正，指外在举止才能的优雅高雅，内在心态德行的正气正品。雅正教育即君子比德，以兰育人，赏兰美而塑雅行、悟兰品而蕴正心，以优雅兰姿、高雅兰韵培养学生的优雅举止、高雅才艺，以兰德正气、兰馨正品培养学生生胸怀正气、端正品行，激发学生生内化于心，外化于行，多方面素养全面和谐发展，成为如兰之谦谦君子、婉婉淑女。

二、沁润兰品，施行雅正教育

1. 博雅德育

我校德育以“以兰养德、德才具备”为理念，建设教师队伍，强化兰品育人意识；拓宽德育渠道，建立家校共育网络，夯实德育基础；从行为习惯的改善入手，围绕兰文化主题开展德育专题实践活动，培养学生的责任担当、正直正气、团队意识，做真正的德行高尚、德才具备的人。

我校以 “中国心”为主线开展系列专题教育活动，打造富有“兰文化——雅正教育”特色的德育活动，包括“中国心·宝源梦”传承“兰文化”读书活动、“铭记历史、爱我中华”主题活动、“感恩之心”专题活动、“仁爱之心”专题活动、“尊礼之心”专题活动和“道德大讲堂”活动等，践行社会主义核心价值观教育，培养学生品德素养。

我校开展“兰文化”为主题的综合实践系列活动，包括“探寻家乡兰文化的历史”“搜索历来兰文化的故事”“尋找富有兰文化的作品”“寻访家乡兰文化场景”“表达家乡兰文化发展”“赞美家乡兰文化”等活动，激发学生热爱家乡的情感，加强学生真善美的教育，激励学生做一个具有兰花一样品格的人；通过兰韵系列校园文化节活动，致力培养雅行正心的宝源学子，使学生具有兰心蕙质的风范、兰风松骨的气质；开展“芝兰之星”评选活动，通过利用身边的榜样引导学生以兰德自律，促使学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为。

2. 雅正课程

我校课程以“以兰育心、知行合一”为理念，形成“兰文化——雅正教育”为底蕴的雅正课程体系。我们将兰文化传播和兰品塑造目标科学有序地编排到课程体系的构建中、渗透到每个学科课程的教育教学中，形成兰文化雅正特色课程体系。课程内容涵盖学科课程、活动课程和环境课程三大类。其中，学科课程主要为艺兰课程，学生在各系列课程说兰、写兰、种兰、护兰、设计兰、拍摄兰，以及寻兰、画兰、读兰、品兰、诵兰的过程中，快乐地活动，自主地学习，健康成长。活动课程通过品兰德育、兰韵社团和社会实践三大块培养学生的雅行与正心。环境课程则包含家校合作与学校环境两大块，通过家校兰会、芝兰育人等方式形成家校合力，强化雅正教育；通过芝兰苑、艺兰园等校园环境的构建，营造浓厚的“兰文化——雅正教育”氛围。

结合以兰育人的办学思路，我校积极开发校本课程，形成学校特色课程体系。在原有校本课程教材《我与书法》的基础上继续完善，增加年段教学目标，并给该校本课程教材赋予兰文化的内涵。我校自编校本课程教材《兰花与生活》，根据学生年龄特点，编写了兰花认识篇、种养篇、欣赏篇、文化篇4大块内容。整体编排呈螺旋式上升，从低年级兰花的初步认识、古今兰惠诗歌欣赏，到高年级鉴赏兰花的传统标准、术语及感悟“处幽谷而厚积，经隆冬而吐香”的兰花精神，层层深入。学校定期出版校刊《芝兰书香》向学生、家长、社区宣传、介绍学校教育教学活动情况，传递“兰文化——雅正教育”研究成果，传播雅正教育精神。

3. 清雅环境

我校环境建设以兰文化为内涵，以“以兰怡情、雅美双馨”为理念，致力营造清雅环境，处处展示着自然、天然的真善美。在学校的大榕树下，设置“芝兰苑”，周围辅以假山石和兰花，体现兰文化精神；教学楼命名为“君子楼”，凸现兰文化的主题；设计古今书法名家所书写的“兰字墙”，展示不同形态的“兰”字，成为学校文化的独特标志；建设“艺兰园”，养殖生命力比较顽强的墨兰、建兰等，让学生增强对兰花的感性认识，凸现校园文化特色；设立“诗意廊”，让师生品味典雅的文化大餐；合理调整校园宣传栏“兰言板”的内容，设置“文化遗存”“文化渊源”“名人与兰”“兰韵雅趣”“兰苑芬芳”等栏目，对兰文化的内涵和精神进行诠释；精心设计班级文化的内容，各教室和专用室的环境张挂图文并茂的咏兰诗文，黑板报的名称和内容突出兰文化的特点。通过多方位构建，校园成功营造“让每一扇墙壁都说话、让每一寸空间都育人、让每一片花草都含情”的育人氛围，让学生在兰文化的熏陶下，感悟雅正精神。

三、访寻兰踪，开展雅正活动

我校以“兰文化——雅正教育”为引领，坚持以学生发展为本，关注每一个学生的全面发展、个性发展和持续发展，成就鲜明的办学特色。我们积极开展校园文化活动，诗的学习、书的练习、礼的传承、乐的享受，如一株幽兰散发出谈谈的清香，沁润着校园每一个角落，滋润着校园每一个学子。

1. 书法——翰墨留香 书韵正品

以书载道，承载文化。我校开展书法特色教学活动，通过开展书法教育让学生在学习中充分感受中国汉字艺术的独特魅力，增强学生对中华民族传统文化的认同和理解，培养学生高尚的审美情趣和文化生活品位。激励学生从小写好中国字，长大做好中国人。

2. 音乐——管弦齐奏 自信优雅

以艺促教、以艺辅德。我校开展音乐特色教育活动，成立“彩蝶艺术团”，包括管乐队、弦乐队、合唱队、舞蹈队、语言艺术小组等，实行“普及教育”和“尖子培训”的发展方向。积极开展各团队的训练活动，专业强师进行任教、定期邀请专家进行培训，努力做到“学校有艺术特色，班班有艺术人才”，为学生创设了多元发展的广阔天地，学生受到高雅藝术的熏陶。

3. 诗歌——诗意满泻 品位高雅

以诗育心，以美启真。开展“与诗歌同行，与经典相伴”诗意语文教学活动，各班成立诗社，开展诗歌沙龙活动，举办新年诵诗会，举行诗歌节，让诗歌教育走进学校，让诗歌走进课堂，指导学生诵读经典，并进行诗歌品读、诗歌积累、诗歌创作，培养学生高雅的情趣，用诗意润泽学生的心灵，用诗情塑造学生的人生，让诗歌引领“梦”飞翔。

4. 体育——阳光体育 傲骨正气

健康第一，以人为本。我校一直坚持以阳光体育作为特色项目，积极坚持开展乒乓球、射击和游泳训练活动，同时坚持开展大课间活动，并落实学生在校体育锻炼1小时的活动。我校自编了乒乓球操，利用体育课进行乒乓球和游泳普及教学，使之成为全校学生的体育技能。射击则是通过选拔的方式进行培尖训练，培养了不少好苗子。通过开展阳光体育活动，促进学生身心健康，体验运动的快乐，培养意志坚强的品质。

5. 德育——正德立品 兰心雅正

德育为首，塑造美德。品兰德育是学校教育工作的重中之重，也是我校的特色项目。通过召开“尚雅育兰品，争当小兰花”主题班队会，讲兰品兰，确立体现校园精神的班级格言和班级宣言；班内开展讨论，选出班花，在议兰选兰中感受兰的气质韵味；开展“咏兰品兰，雅言正行”的礼仪主题教育，立兰规兰礼，使学生具有明礼诚信、谦和宽广、关爱他人的高尚品德，成为谈吐文雅、遵纪守法、行为方正的好公民；学生在教师的引导下，将兰花请进课室，通过养兰护兰认识兰质蕙心；学校组织学生开展兰诗吟诵会，在兰诗兰词的反复朗读吟诵中品味出兰的内涵，举办“兰花与名人”故事会，在此过程中领悟兰德兰馨。通过品兰促使学生思考和感悟，做到内涵正，心知行合一。

学校以兰文化为引领，施行雅正教育，不断探索以兰养德的有效途径，通过兰文化活动最终形成兰韵书香的校园文化特色，使学生具君子之风，才艺优雅，学识高雅，胸怀正气，端正品行，培育君子如兰，至雅至正的雅正精神。

参考文献：

[1] 周建忠.兰文化[M].北京：中国农业出版社，2001.

[2] 高金萍.立足优秀传统文化 培育现代君子风范[J].中国高等教育，2015，（10）.

[3] 马金亮.君子比德于兰——兰与儒家君子品格探微[J].人文天下，2016，（2）.

（编辑：易继斌）