对人教版高中物理教材几处内容的商榷

杨 华

(1.青海师范大学，青海 西宁 810008；2.江苏省东台市安丰中学,江苏 东台 224200)

对人教版高中物理教材几处内容的商榷

杨 华1,2

(1.青海师范大学，青海 西宁 810008；2.江苏省东台市安丰中学,江苏 东台 224200)

物理教材必须严谨、科学、规范,人教版高中物理教材在内容的编写上存在几个问题，本文针对这些问题进行了探讨.

饱和汽压；力的图示；受力分析

人教版高中物理教材充分体现了新课程理念，笔者发现该教材中有几处内容的处理值得我们探讨.

1 关于水的饱和汽压与温度的关系图

选修3-3教材43页在介绍饱和汽与饱和汽压时，原文选用了图9.3-3水的饱和汽压与温度的关系插图(如图1).

图1

此图存在商榷之处，在0℃时，水的饱和汽压不应该为0kPa.为了使插图更科学，传递的信息准确，建议教材将0℃时的数据修改，以便于以后的教学.

水的饱和汽压与温度的关系图像应该是一条有限曲线,如图2所示,曲线起始于O点，终止于K点.O点所对应的饱和汽压pO和热力学温度TO，是水汽化的饱和水蒸气的最小压强和最低温度，实际上O点是冰、水、饱和水蒸气三相共存的“三相点”.K点所对应的饱和汽压pK和热力学温度TK，是水汽化的饱和水蒸气的最大压强和最高温度，在K点时水将全部汽化为饱和蒸气，是它们共存的“临界点”.这样，只有在TO≤T≤TK时，才出现水和饱和水蒸气共存的情况；在T>TK时，只能出现单独存在的水蒸气，而且是未饱和水蒸气，无论如何增加压强都不能成为饱和水蒸气，更不可能有水的出现.

水的饱和蒸气在三相点O时，pO=4.58mmHg、TO=273.16K(tO=0.01℃)；在临界点，pK=1.66×105mmHg、TK=647.3K(tK=374.2℃).所以，课本中水蒸气的饱和汽压曲线，应该描述为图3所示.如果是粗略地描述，也只能是tO取为零，但是pO是绝不可能取为零的.

图2

图3

2 关于数据的处理

2015年7月出版的必修一教材63页例题分析与解的数据处理如图4所示.

例题：力F1=45N,方向水平向右.力F2=60N,方向竖直向上.通过作图求这两个力的合力F的大小和方向.

分析与解：选择某一标度,例如用8mm长的线段表示15N的力,作出力的平行四边形,如图4所示,表示F1的线段长24mm,表示F2的线段长32mm.

用量角器量得合力F与力F1的夹角为53°.

图4

笔者认为该题分析与解中有两处值得商榷：其一，力F是通过力的平行四边形所作，在其上分段不合理，其长度应通过刻度尺测量而得.其二，在数据的处理上，分析与解上有这样一句话：用刻度尺测量后得知，表示合力F的对角线长40mm，这会对学生产生误导，学生在初中就学过毫米刻度尺的读数，应该估读.

3 关于受力分析的处理

必修一83页的受力分析如图5所示.原题在受力分析时，课本中(图4.5-8)展示的木块受力示意图有问题.题目中已经交代了物体静止在粗糙的斜面上，物体受到三个力作用处于平衡状态，三个力应当共点共面.原题的弹力以及摩擦力的作用点画错，应为图6所示.

图5

图6

教材是教师教学、学生学习的基本素材，对学生的学习有重大影响，编写工作应精益求精.

[1] 黎炳如.对粤教沪科版八年级物理下册几处内容的商榷[J].中学物理教学参考，2013，(11)：15-17.

[2] 武九续.对饱和汽压曲线教学几个问题的解答[J].天津教育，1989，(3):41-42.

[3] 耿玉盛.江苏高考卷选修3-3试题特色与复习建议[J].物理之友,2017,(2).