培养学生的问题意识之点滴

姜玉梅

摘要：从创设宽松的氛围，鼓励学生敢于提出问题、创设引趣激思情境，让学生学会提问、创设认知冲突情境，让学生主动提问、创设贴近生活情境，提高解决问题能力四个方面，对如何培养学生的问题意识进行了探讨。

关键词：问题意识；学生；情境

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0218-01

培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力并非一朝一夕之事，需要经历从不会到会的过程。

那么，如何培养学生的问题意识，真正把提问权力还给学生呢？下面，笔者谈几点教学实践与体会。

1.要鼓励学生大胆提问

首先，教师应主动创造条件，正确对待学生的主动提问，创设一个宽松和谐的教学环境，引导学生敢于大胆思考，敢想，敢说，敢问。低年级学生天真活泼、好动好奇，对眼前的一切都有无穷无尽的疑问。爱提问是儿童的天性，在他们的心目中，老师是无所不能的。生活中，总有一些孩子围着老师问这问那，我们应当千方百计的保护儿童的这种天性，对孩子的提问尽可能予以满足，对爱提问的学生，不论质量如何，都应该鼓励，对提错问题的学生或提出一些稀奇古怪的问题的学生，教师也决不批评，保护他们对身边事物产生疑问、寻根究底的兴趣。启发他树立自信心，对于提出的有思考性的问题，可根据情况因势利导，采取讨论的形式加以解决；对于提出的问题超过学现阶段所学知识范围或教师难以回答的要给学生讲明原因，这样学生就没有心里负担。

虽然，学生有好问的天性，但问题意识是靠老师逐步培养的。从一年级起，我就重点抓学生的口语表达能力。老师提问，学生想怎么说就怎么说，既便说错了，也从不挖苦，嘲笑学生，反而表扬他动脑筋。而对于一些怕丢面子，甚至担心遭到老师的冷嘲热讽，所以即使心中有疑问也不敢提出来的学生，我十分重视解除学生的思想包袱，鼓励他们大胆提问，如在课堂上有疑问可以随时提出来，专门留出时间给学生质疑、讨论等，对能提出好问题的学生还给予各种形式的奖励。渐渐的学生上课放松了，想好了就会举起小手，凡是来我班听课的领导和老师都觉得我班课堂气氛好，学生思维活跃，称赞我班学生敢说、敢问，而且回答问题声音响亮。

2.創设问题情境，启发学生的问题意识

课堂上如果只是教师讲，学生听，学生就会习惯于教师给出现成的结论或答案；还由于部分学生基础差或缺乏思维能力，即使碰到问题也不知道怎样提出来，更不用说提出有深度、有新意的问题了，从而导致学生无疑可问。培养学生的问题意识，就是要让学生学会问问题，不能为提问而提问，也不能一疑就问。提出问题时，有些学生对一些理论和化学现象也想提出自己的疑问，但由于缺乏相关的思维方式与语言表达能力，问题提不出来，有时感觉有问题就是不知如何问，为此教师要给予点拨指导。我认为教师要做的就是要创设一定的问题情境，启发学生提出疑问。例如我在教学"燃烧与灭火"时， 通过演示实验创设问题情境：点燃两根火柴，一根火焰朝上，一根平放，问学生："怎么放火柴燃烧得更旺？" 学生回答是因为温度没有达到火柴的着火点。有学生提出："温度为什么没有达到火柴的着火点？"这一问题。再如我在教学"燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃"时，通过阅读化学材料引发学生提出问题。学生提出的问题除了基本的知识点外，还有如：鬼火是怎么回事？爆炸都是化学变化吗？一氧化碳中毒的原理等。在观察化学变化的教学中，我就从学生身边熟悉的事物入手。把两张相同的纸展示给学生，撕破其中的一张，另一张用打火机点燃，此时就有学生提出问题，纸燃烧后得到什么东西？它们的变化是相同种类吗？像纸燃烧的变化有什么特征，还有哪些和它一样呢？我逐一引导学生解决问题，学生就不断思考，想要提出更多的问题来解决。

3.激发学生提问的兴趣

从心理学的角度看，兴趣是人的一种个性心理特征，是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这种"意识倾向"，是人的思想、精神的一种集中指向。对学生提出的问题教师应当给予恰当的评价，鼓励他们表达自己的想法。即使学生提出的问题很简单，也要认真对待，这样学生会感觉自己是被重视的，积极性会大大高涨。 有个学生经常在课堂上问我一些与本节学习内容不相关的知识，我也很耐心地给他解答。对于学生的好问，多问，深问，怪问，错问，要有正确态度。对于多问，好问的学生，教师要注意耐心倾听，不要置之不理。对于深问的学生，我经常难以回答，我会向他说明情况，查找资料，把答案写在纸上给他或当面讲明白。

实施"问题意识"的培养后，学生提出的问题越来越多，而且提问的水平也有很大提高，教师要合理地解决学生的疑问，就必须有丰富的知识，广泛地搜集资料，认真地研究问题，才能准确地解释问题。教师在培养学生的问题意识时，要循序渐进，不能一蹴而就。在初始阶段，以鼓励学生"敢于"提问为主，逐渐培养学生"善于"提问的能力。

总之，只有让学生敢于提出问题，乐于提出问题，才能真正使学生养成良好的思维品质，提高学生的能力，培养学生的创造力。