初中班主任的班级管理艺术

朋措扎西

摘要：初中是每个人心理走向成熟、世界观形成的关键时期，处于青春期的初中生在心理过程和行为过程中有其极为显著的特征。作为青少年心智成长的引导者和初中阶段教育工作的组织者，初中班主任应密切关注青少年的心理变化和行为特征，制定科学的、行之有效的班级管理体制，做到有的放矢。本文简要分析了初中生的心智特点，并提出了初中班主任班务管理所应该采取的策略。

关键词：初中生；班主任；班务管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0198-01

1.树立师长威严

在学生心目中塑造慈祥的长辈的同时，教师还要注意树立一位班主任应该有的师长威严。这样才能既为有困难的学生提供有力的帮助，又使比较顽劣的学生有所敬畏，因而从其内心上克服破坏班级正常学习环境的想法，维持正常有序的班级生活、学习环境，提高班级的整体竞争力。例如：当遇到生性比较顽劣、执拗的学生犯错误时，班主任要从思想上彻底将他说服，让他深刻体验到自己的错误给周围的人带来的严重后果，并且给自己今后的发展带来的巨大阻力。这样，才能真正改正这种类型学生的错误，使其将班主任的教育深藏心中，终身受益。同时在对待这一类学生时，班主任切忌对其大打出手，施以暴力，体罚学生本来就是教学中的大忌。这样既不会解决问题，使學生所犯的错误不能得到改正，又会加深师生之间的误解，使学生在以后的生活学习中继续故意犯错，以此来发泄对班主任的抵抗情绪，最终误入歧途。

2.遵循“因材施教”的教学方针

班主任在日常教学管理过程中，要遵循“因材施教”的教学管理方针，充分挖掘每位同学们的特长，对其进行特定的辅导延伸，深入了解学生的心理、性格、学习基础等特征，对不同层次的学生进行不同的辅导教学，真正遵循"不埋没每一个人才，不放弃每一位学生"的教学理念，为国家培养多用型人才。

"因材施教"的教学方针的实施要求班主任首先要深入了解学生的总体情况，多与各个任课教师进行沟通，对每个同学进行全面的分析，从而得出一个客观的综合的研究结果。结合学生自身的兴趣爱好，制定适合其发展的教学策略，例如：有些同学对数学、物理等偏理科的知识十分感兴趣，班主任就有必要根据他们的兴趣爱好，帮助他们搜集一些关于这方面的资料，激发他们在这方面的潜力，并为他们主动联系一些知识竞赛活动，让他们不断发展自己的特长。其次，班主任在日常教学中，在找到每个同学的优点时，还要看到他们的不足之处，针对不同的同学的缺点要对症下药，进行辅导纠正，这样才能使每个同学都平衡发展，不至于使“6-1=0”（即总共六门功课，其它五门都特别优秀，剩下的一门功课很差，其结果终归是零）。最后，班主任要分析不同学生的不同理解、接受及动手能力，结合他们的心理特征，对不同的学生作出不同的要求，使每个学生都能感知到自己在一定阶段内取得的成绩，成功树立学生们的自信心，使他们有动力、有激情在学习的道路上不断进取，最终取得巨大成就。

3.科学的管理体制

建立有效的班级管理体制就是要用"三维坐标"来规范班级学生日常生活行为习惯以及鼓励优秀学生不断进取，帮扶差生共同努力进步。

横坐标——合理明确的"班级日常生活、学习管理条例"。明确的班级管理条例是学生日常行为的参照标准，约束他们学习生活的范围，使学生在学习和生活中有一个良好的心态。

纵坐标——班干部管理体系。学生管理学生优势消除了管理的代沟，使班级矛盾更容易及时化解；班干部为桥梁，使班主任更易了解班级动态，从而对班级问题做出及时应对，使整个班集体正常运行。

竖坐标——奖罚制度。合理的奖罚制度能让学生在学习和生活中发挥出积极能动性，培养他们更规范的生活行为习惯，促进并提高整个班级的学习成绩与综合素质。

此外，班主任应将表现好的学生树立为班级典型，并将班级管理体制融入其中，让标兵成为班级的管理者，从而带动学生的全面发展，毕竟学生是最了解学生的。具体操作时，可采取竞争上岗的机制，即能者上庸者下，或者采用民主投票的方式，若你是一个新任的班主任，对所管理班级的学生也不了解，则可采取学生轮流上岗的方法。

4.建立学生成长档案是班级管理的补充

通过对学校规章制度的研习，要求同学们制订出自己的学期目标和学年规划。然后再通过主题班会分享经验、交流心得，最终确定班级的整体目标。为保障整个班级和个人既定目标的实现，大家讨论制定班级操守评定方案，可以分为纪律、学习、卫生、安全、活动等板块对同学们进行全方位的监督管理和量化约束，每周通报批评没有做好的同学，同时对照表扬做得好的同学，并将总结记录存入个人成长档案。对待学生一律平等，执行时一碗水端平，不能有远近厚薄之分，要对事不对人。争取对每位同学都做出公正客观的评价，使得大家信服。

班级操行评定方法实施以来，我班各项工作都走在同年级前列，同学们积极参加各项活动，体现出蓬勃向上的成长势头。

作为一线班主任，我们就要制定切合实际的管理制度，充分发挥学生的自我管理才能，让学生通过自我管理，增强学生的责任感，提高学生的组织和管理能力，最终达成有效的班级管理目标。