“闪光点”为“忧等生”撑起一片天空

张玉萍

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0194-01

班主任是班级管理的组织者和引导者，对学生的思想修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，其特点是头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一个班集体中，孩子们的成长环境、家庭状况、文化背景、知识积累、行为习惯等等的不同，学生们各方面表现也不同。优秀的学生老师们都喜欢，可是那些学习能力差、调皮捣蛋的学生该怎么去教育呢？记得在一本书上我看到过一位老师的话："表扬要点名，批评不点名"。心理学研究表明：任任人都渴望得到别人的承认。这对于那些令老师头疼的学生尤为重要。

上学期开学初，班上转来了一个叫李强同学，他的父母离异，是由爷爷妈妈带大的。由于缺少父母的关爱和管教，形成了好动、散漫、脾气倔强的性格，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学习成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，还经常动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡写乱画......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 "不可雕的朽木"。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我下定决心非把他转化过来不可。

在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太过于严厉。有一次我上课，因为我是班主任，学生一般不敢在我的课堂上睡觉，李强却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统！当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他這一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些为人处事的道理，他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬，并表示会慢慢改正的。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。

经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢玩电脑、体育方面很强等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励；他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的"好"，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。后来班上的电脑管理员转学了，就选他当了班里的电脑管理员，没想到他干得很出色，每天按时开关电脑，上课前把课件调好，及时清理电脑垃圾文件，保持电脑的清洁卫生。学校举行的运动会，也让他充分施展了自己的体育优势，在短跑和跳远两项中夺得了年级组第一的好成绩，为咱们班争了光。我也在班上表扬了他，鼓励大家向李强同学学习。他也感受到老师对他的信任和同学们对他的支持，变得更加自信，在学习上更加用功了，学习成绩也有了质的变化。

通过多半学期的努力，他能很好地遵守学校纪律和制度，上课认真听讲，作业不仅工整而且能按时上交，各科考试成绩都有明显的进步，与同学也能友好相处，各科任老师都夸奖他的转变。

班主任是相对比较了解学生的人，也是学生最容易相信的人。每一个学生都希望得到老师的认可和肯定，他们关心家长对自己的看法，在乎同学之间的评论，更关注自己闪光点是否得到了班主任的肯定。所以对于那些学习方面和行为方面令人头痛的学生，班主任更应该尊重他们的人格价值，抓住学生的特点，用爱和智慧去教育他，感化他，为他的发展创造机会，展示他的特长，帮助他们消除恐惧心理和对立情绪，从而让他获得自信，体验成功。只有这样才能成为一个合格甚至优秀的班主任，才能更好地开展班级工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能让"忧"等生获得自信，在属于自己的天空中自由翱翔。