构建开放的高职语文课堂教学体系研究

初春雨

摘要：现代社会越来越要求人们具有开放的视野、广博的知识和创新的思维。高职语文教学应顺应时代的需求，建构一个多元、立体、开放的语文课堂教学体系，制定开放的教学目标、发展开放的教学内容、采用开放的教学方法、引入开放的教学手段、实施开放的教学评价，以期将高职语文教育与社会发展需要更好的对接。

关键词：高职语文；开放；教学体系

中图分类号：G712 文獻标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0259-02

高职语文是高职教育内容的重要组成部分，对于培养学生的人文素养、提高语言表达能力及社会交际能力等都起着重要的作用。然而，高职语文教学的现状却是对于初中语文教学的延续，并不能满足学生的个性发展及专业成长。因此，高职语文教育的功能，不仅仅要着眼于向学生传授一种符号系统，或使学生掌握一种交际工具，更必须立足于培养学生的可持续学习能力和创新潜质所需要的语文技能和人文素质，并适应市场的需求，兼具语文教学的工具性、人文性与实用性。我们只有不断转变教学观念，实施开放式教学，才能适应未来教育发展的需要。切实可行地提高高职语文教学质量，形成一个开放的高职语文课堂教学体系势在必行。

一、高职语文课堂教学面临的问题

高职语文课堂教学受到传统教学观念和经验的影响，在现实的授课中相当程度地表现为：教师讲、学生听，教师演示、学生看，教师写、学生抄，教师制定考试范围、学生死记硬背。从而使得课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，师生的生命活力在课堂中得不到充分发挥，学生的主体地位得不到体现，学生的主观能动性、创造性得不到发挥，潜力得不到开发，难以满足学生的个性发展和专业成长。因此表现出相对的封闭性，这是传统课堂教学中普遍存在的一种现象。

在知识激增、新科学技术不断涌现的社会大背景下，只靠听讲、记忆、模仿接受知识已不能适应今后形势的发展，不能适应学生的专业成长。单一的课程内容已无法满足社会发展对人才的需求，高职语文教学固有的弊端也日渐明显。新课程改革迫切要求我们要联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践、活动。把着眼点放在发展学生的智力、个性和创造力上，充分发挥学生的主体能力和创造力。改革传统封闭式的教学方式，构建开放的高职语文课堂教学体系。

二、开放的语文课堂教学体系的构建

基于高职语文课堂教学的现状，我们要突破语文教学简单化、文本化的藩篱，而将语文教学延伸到美的教育、文化的教育中，并以开放的课堂形式激发学生的学习兴趣，让他们自觉地感知美、热爱美、鉴赏美，拓展学生的学习能力和学习空间。

1.制定开放的教学目标。教学目标就是预期的教学成果，在教学活动中处于核心地位。如何制定准确有效的教学目标呢？首先，教学目标的确立要关注到每个学生的发展，面对不同的教学对象，目标的达成度就有所不同，要本着让学生全面发展的宗旨，针对学生的实际，制定出与之相适应的目标，对学生资源充分解读，渗透个别教学的因素；其次，教学目标的确立还要置文本于单元目标中、教材目标中考量，形成循序渐进的目标体系，渗透整体目标因素；再次，教学目标的确立还要突出语文实践性的特点，结合学生的专业特点，以鲜活开放的综合实践代替知、能互动，渗透实践教育因素。

2.发展开放的教学内容。开放的教学内容要努力拓展学生的学习时空，具体围绕以下四个方面来安排：第一，发展课内与课外的联系，课堂教学将不再局限在45分钟之内，根据重、难点的不同形成课前的积累，根据学生发展的需要，设计后续的活动，打破时空的限制；第二，发展校内与校外的联系，打破课本的限制，把课内学到的知识方法迁移到课外，与生活、社会联通，使学生获得持续发展的能力；第三，发展科内与科外的联系，21世纪需要的是复合型人才，语文教学也是一门综合性很强的学科，文史经哲无所不包，这就要求在语文教学中引进相关学科的知识，实现多学科的融会贯通，尤其是联通与学生专业知识、职业性质相关的内容；第四，发展权威与创新的联系，人文科学不同于自然科学，它不追求答案的唯一性，允许文本的多元解读，因此要培养学生的质疑精神，不拘泥于教参或名家的唯一解读，鼓励内容的创新。

3.采用开放的教学方法。教学是师生的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。传统课堂讲风太盛是通病，因此，要还自主于学生，开展参与式教学，为学生创设主动参与的机制，如讨论、小组合作、竞争、互问互答互评、研究性学习等，为每个学生提供一种自主、积极的学习氛围，使每个学生达到知、情、意、行的和谐统一，使学生在亲历亲为的认知行动中体验学习的快乐、感受知识的美妙、增加克服困难的自觉性和能力；为学生认识、修正自我的认知水平、能力结构提供机会和平台，力图使教学活动中的每一个人都投入到学习活动之中，都有表达和交流的机会，在平等对话中产生新的思想和认识，丰富个人体验和经历，并产生新的结果与智慧，进而提高自己改变现状的自信心和自主能力，提高语文教学的效率。

4.引入开放的教学手段。当今时代信息技术已成为最热门的技术，而多媒体和互联网则是当今世界最典型的和人们生活关系最密切的应用，成为语文课堂教学的新宠。在教学中创建一个与真实世界等身的网上学习世界，这两个世界的有机结合将大大拓宽学生的视野，为学生营造了丰富的资源，极大地优化了学习环境。多媒体情境还能直观地揭示事物的本质和内在联系，突出重点，突破难点，引导学生从感性认识上升到理性认识。在教学中恰当地运用现代信息技术，发挥它应有的优势，能使学生多快好省地掌握知识和技能。此外，面对计算机专业的学生时，我们还可以结合专业知识，让学生进行与高职语文相关内容的表达的PPT制作、动画制作等练习，还可以让学生开发与语文知识相关的游戏软件等，培养学生的职业能力，为语文教学注入活力。

5.实施开放的教学评价。教学评价在学校教育教学工作中起着越来越重要的导向和质量监控作用。然而，为了学生的全面发展及能力的提高，有必要改变旧有的评价机制，具体包括以下几个方面：第一，采用灵活多样的评价方式，如你评、我评、大家评的多维立体评价，将学生的自评与同学的互相评价、老师的评价有机结合，通过主客体的相互转换，调动学生的积极性；第二，采用分期、分项、综合的评价方式，将知、情、意、行分成若干项目分期进行评价，如阶段检测、期中检测、期末检测，朗读、口语交际、写作，做到有针对性和导向性；第三，采用个性化的评价方式，不简单以试卷评定学生的成绩，综合考量学生的全面发展与能力的培养，为学生的个性存在和发展轨迹提供条件，以激励为主。

開放的高职语文课堂教学体系的构建，使师生在课堂教学活动中不囿于书本世界，不固守教学陈规，以开放的心态接受、学习、吸收、转化外部世界鲜活的理论、技术、信息；在空间上，冲破课堂和学校的限制，联系生活，增加学生各种有益的体验；在内容上，冲破学科界限，加强学科之间的融合与贯通；在学习方法上，从单一、被动的学习方式转向多样化的学习方式，以探究、活动、体验为主。开放的高职语文课堂教学体系充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，不仅弥补了传统高职语文教学的不足，而且增强了语文教学与生活、社会、就业的联系。它适应了学生发展的需要，与社会发展需要更好的对接。

参考文献：

[1]黄晓游.构建一个开放的语文学习新体系[J].文艺生活，2012，（3）.

[2]王春艳.构建开放课堂提升学生语文素养[J]北京教育，2014，（3）.

[3]姚月梅.营造开放的语文课堂[J]文理导航·教育研究与实践，2013，（5）.

The Construction of Open Higher Vocational Chinese Classroom Teaching System

CHU Chun-yu

（Suzhou Higher Vocational School of Technology，Suzhou，Jiangsu 215000，China）

Abstract：Modern society increasingly requires people to have an open vision，extensive knowledge and innovative thinking.Chinese teaching in higher vocational colleges should conform to the needs of the times，the construction of a stereo，open classroom teaching evaluation system，establishing the open teaching goal，the development of open teaching content，teaching methods，the introduction of the open and open teaching means，carry out open teaching，in order to butt in higher vocational Chinese education and social development the need for better.

Key words：Higher Vocational Chinese；open；teaching system