小议初中语文教学

程琦

摘要：新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力集中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。在语文教学中，如何建立学生语文素质自主构建的课堂结构呢？如何在语文教学中发挥学生的主体作用呢？

关键词：初中语文；教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0055-01

1.注重学习方法的传授，并让学生把这种方法贯穿始终

语文课是对母语的学习，学生都有着深厚语言功底。教师首先要相信学生能够独立完成学习中的一些环节，信心是支撑教师培养学生进行自主学习的基础。其次，从初一开始教师就要着手有目标、有步骤地教授一些学习方法。可以从基础环节做起。

1.1 先从了解作者和文章的创作背景入手。对于这方面的知识，教师可让学生上网广泛查阅、搜集、整理，但不能不加约束，信马由缰，否则会导致学生大量的时间和精力被浪费。教师要引导学生对作者从以下五方面掌握：名：姓名、字、号、谥号等；时：所处时代；地：籍贯；评：当时或后人对其评价、称谓；作：传世的作品。经过一段时间的训练，学生就可以自主地、不用任何人指导完成这一环节的学习。初中三年中这一环节的学习可以如此推行下去。

1.2对于生字词的学习，很多教师采用课前布置、课堂检测的方法。其实这样学生还是被动学习。教师要让学生从初一第一课就养成在读课文中标出生字词，读完课文后查字典解决的习惯。教师要提出解决生字的具体要求：不但要知道字的正确读音，记住字形，而且要了解字义，同时注意和其读音相同或形近字，并加以区别，对生字彻底解决，达到对识字的积累。

1.3 每种文体都有一定的文体知识，所以教师要分阶段、分层次地进行文体知识教学，培养学生运用文体知识去自主学习。教师只要加以引导和补充即可，不必课课分析，句句指导。教师在教学过程中要起解疑和引导作用，防止学生的学习偏离课标要求或深度不够。在这个过程中，开始时教师一定不能怕浪费时间，在方法的实施过程中拔苗助长、越俎代庖，导致自主的学习方式不能完全实现，又回到传统的教学中去。这和“盲打”是一个道理。开始练习时，和传统教学方法相比，自主学习必定"浪费"时间，但是，学生一旦掌握了方法，学习效率必将提高，教师就能从传统的课堂教学中解放出来。

2.发挥学生的主体作用

2.1 为学生营造民主、和谐、宽松的学习氛围。语文教学中的过程是师生共同研究问题、解决问题，共同探究知识规律的过程，是师生相互沟通、交流，共同体验讨论、创造的过程。首先，教师在活动中应是一个平等的参与者，又是一个积极善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你或通过轻轻地点拨让学生茅塞顿开，或者通过真诚鼓励让学生大胆观察、想象。教师的旁观要以积极地投入为前提，让学生感到你的存在和你对他们的认同，给学生的心理以安全的感受。其次，教师要走近学生、帮助学生确定学习目标并寻找达到目标的方法，指导学生学会自主学习，促进学生认真地观察、大胆地表现、执着地探索。此外，教师还要注重培养学生的自律能力，让其形成良好的学习习惯，通过不懈努力完成目标，并体会到成功的喜悦。

2.2 给学生提供充分的自主的学习时间。要发挥学生的主体性，课堂上教师必须把读书、思考、练习的时间还给学生，要尽可能地压缩教学讲解的时间。以往的教学中，教师把学生看成是被动的知識的接受者，教师是主角、是中心。教师以讲为主，"满堂讲"、"满堂问"、"填鸭式"的现象经常出现，学生的自主学习的时间则被挤掉了。因此，必须改变传统的教学思想，变教师的主角为主导，更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。即凡是学生能自已读懂的，能通过讨论解决的，能通过实践活动自己认识的，教师就没有必要再讲了。教师要讲在精当之处，要为启发和引导而讲。笔者认为，通常课堂40分钟的时间里，学生活动的时间应超过70%，也就是说，要用尽可能多的时间让学生自行探索、自主学习，从而主动获取知识。尤其是语文课，学生自主活动的时间更要有保证，如果总是教师包揽垄断，学生很难产生兴趣。

3.将知识转化为能力

传统的应试教育培养了很多会做题的学生，虽然现在提倡素质教育，但是如何考查出一个人的素质，还不能很好地完全展示。对于考试而言，还没有进行大规模的改革，在这种情况下如何将语文知识转化为能力，也是我们需要思考的问题。在这里建议各位教师应根据学生不同的情况设计不同的题目。这些题目要有不同的层次和针对性，当然还需要阶梯性。这些题目需要教师用心设计，有的教师为了完成任务实行题海战术，大范围的题海只会把好不容易激发的学生学习兴趣给消灭掉。教师在设计题目时也要考虑学生的能力提升，根据不同的发展或者成熟状况来设计题目，以给予学生成长的空间。

以上笔者只是简单地指出了在初中语文教学中存在的一些问题以及如何来解决。随着新课程改革的深入，素质教育深入人心，这是一个教学改革和解决教学积弊的良好时机。笔者认为随着教学经验的增加，以及对教学的理解，教师会更加有教学理念和教学方式、方法的纠结，如何很好地摆脱出来，形成自己独特的教学风格和教学特色，是我们在解决初中语文教学积弊中需要注意的。