初中语文教学方法略谈

王璐

摘要：当前的初中语文教学中，教师常常会抱怨语文课堂教学的效率不高，教学未能达到预期的效果，整个语文课堂略显沉闷，没有预想中的那样有活力。因此，教师要能够及时的对自身进行审视，以求能够以最佳的状态，来迎接接下来的教学，从而在初中语文教学中对学生进行有效的培养。

关键词：初中语文；新课程标准；教学观念；共同发展

语文学习伴随了学生的整个学习生涯，从最初进入幼儿园学习简单的说话开始，学生就算是正式接触到了语文教学了，一直到小学、初中、高中，甚至是大学阶段，学生对于语文的学习都未曾中断过。从这里我们不难看出语文在学习中所处的绝对重要地位，其对于其他学科的学习而言是必备的基础知识之一，是学生对其他学科进行学习的必要前提。作为一名奋斗在教育第一线的初中语文教师，更应当认识到语文学习对于学生的重要性，在日常教学中，搞好对学生的教学工作，而且由于课堂教学是整个初中语文教学的主要渠道，因此教师要能够将课堂教学，放到整个教学工作的首要位置，在课堂教学的过程中进行不断的探索与尝试，从而找到能够有效提高教学质量的相关教学方法。随着新一轮课程改革的全面推行，在当前的初中语文教学中，学生的主体地位得到了进一步的确立，而如何构建高效的语文课堂，让学生的主体作用在课堂教学中得到完全的发挥，这成为了当前教学中教师不得不面对的重要问题。

谈及当前初中语文教学中高效课堂的构建，我们就不得不谈到传统的语文教学模式。在传统的初中语文教学之中，教师教学工作的开展是围绕着语文课本来进行的，课堂教学的主要目的就是要将课本上的知识传授给学生，而在整个传授的过程中对字词句的讲解极为详细，并会对每一篇课文做相应的深入分析，在整个课堂教学中教师是绝对的权威，而整个课堂教学的活动，几乎都是以教师的意志为转移来进行开展的。这样的传统语文课堂是极为枯燥无味的，除了根本无法突显出初中语文教学的特色而外，还不利于学生的正常学习，会使学生的语文学习积极性受到一定程度的削弱，整个语文课堂教学根本无法发挥出应有的效果。

这样一种情况随着新课程改革的实施，得到了极为有效的改善。在新课改的教学理论中，初中语文课堂教学就应该是突出一定的教学特色的，除了要保持课堂教学的健康稳步开展而外，还要在稳中求变，尝试着寻求一些新的方式或者新的方法，将其运用到课堂教学之中，以求对课堂教学起到积极的促进作用，从而构建起高效的初中语文课堂。另外，在语文新课程标准中明确的指出了，在初中语文教学之中，教师的教学任务不仅仅局限于向学生传递语文课本中的语文知识，还要通过语文课堂教学，来提高学生的语文综合能力，使学生具备一定的语文综合素养。本文我就结合自己多年来的教学实践经验，结合新课改下的初中语文教学及其相关问题，来简单谈一下自己对于语文教学的一些心得或体会。

一、初中语文教师要更新教学观念，颠覆传统的教学模式

初中语文教师要想让课堂教学不落后于这个时代，顺应这个时代的潮流，就要在教学的过程中不断地进行学习，并不断地对自我进行审视，以求将教学的观念进行更新，能够保证不时的将新鲜的东西引入到教学之中，让课堂教学变得活力四射。教师要能够及时的从传统的教学状态中脱离出来，因为在传统的初中語文教学中，教师是课堂的结对权威，整个课堂就是教师说了算，学生只是去执行教师的命令即可，根本没有表达自己思想的余地，所以整个课堂教学表现出一种沉闷的气氛，学生只是在课堂中闷头学习，教师不知道也不会想要知道学生学习的具体情况到底如何。转而到了新课程改革的背景之下，新的教学形势已经不容教师对课堂教学进行完全的把控，教师要尝试着改变原有的“独角戏”教学模式，把课堂还给学生，让学生能够积极的参与到课堂教学之中，并与教师形成良好的互动，从而使学生的主体地位得到突显。归根结底，当前的课堂教学是学生和教师的课堂教学，教师要能够在课堂教学中和学生进行积极的互动，并引导学生和学生之间就相关的学习问题展开激烈的讨论，这样整个课堂教学才会活起来，学生才能真正的参与到课堂教学中来。

与此同时，初中语文教师要能够将“学生就是学习的主人”这一教学理念融入到课堂教学之中，弱化自身在课堂中的部分作用，仅在适当的时候予以学生必要的引导，让学生能够在课堂学习的过程中放飞自我，让学生能够真正的主宰整个课堂教学。还有就是，教师要能够将新教学观念搞懂吃透，及时的完成教师的转变，把教学的主体地位让还于学生，并积极的发挥好引导者、组织者和参与者的相关作用。

另外，传统教学对初中语文教学的影响是根深蒂固的，尊师重道是学生必须遵从的一大指导思想，但是教师要能够放下自己的架子，从高高在上的“神坛”上下来，引导学生能够进行合理的变通，在保持尊师重道的同时，也要能够合理的表达自己的思想及学习的诉求。这样教师才能有效的拉近同学生之间的距离，让学生能够慢慢的开始亲近自己，愿意同自己进行敞开心扉的交流，从而让师生处于在一种相对平等的位置之上，进一步的对教学效率进行提高。

二、初中语文教师要对学生进行适当区分，以求共同发展

初中语文教师要在课堂教学中，保持教学的公平，但是，这所指的是相对的公平。因为，由于学生是独立的个体，其相互之间必定存在着一定的差异，具体表现为认知水平、智力因素、语文综合能力等，所以，教师如果在课堂教学中采取统一的标准，为学生制定统一的教学目标，那么结果就是，有的学生能够完成相应的教学目标，而有的学生却不能完成。

然后，我们不妨回过头来看一下，新课程标准中前调的“关注全体学生，促进全体学生的个性发展”。从这里我们可以清楚的得出这样的结论，就是初中语文教师要能够在课堂教学中，根据学生实际学习情况的不同，在具体的教学中将学生简单的分为“优、良、中”三个层次，分别制定不同的教学目标，采取不同的教学方法，以求让学生能够在一定范围内，取得一定程度的提升。同时，教师要适当的对全体学生予以关注，积极的为学生创造参与课堂教学的机会，让每一个学生都能参与到课堂教学中来，使每一个学生都能获得平等的对待，这样才可以让课堂教学的效率从根本上得到提高。

初中语文教师要能够不断的进行学习，在时代的最前沿不断地探索，以求能够从学生的实际学习需求出发，为学生提供最好的语文教学引导，让学生的综合素质在课堂教学中得到有效的提高，使语文课堂教学达到或超过预期的效果，让学生能够获得较强的语文学习能力。