提升高中数学课堂教学有效性的策略探析

廖增祥

摘要：高中數学教师既要注重知识的研究，也要注重教学策略的研究，使打造高效课堂在教师的视角得以体现。本文对提升高中数学课堂教学有效性的策略进行探究，旨在更好地提升课堂教学有效性。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性；教学策略

教师的教学工作是脑力劳动的过程，教师只有先对知识进行梳理与分析，并通过语言传达给学生，学生通过思维活动进行加工，最终使得知识内化为学生个人的内容。而教师在教学过程中需要思考的不仅仅是知识问题，随着现代教学的快速发展，对教学策略问题进行深入思考也十分迫切。合适的教学策略，对缓解教师的教学压力及学生的学习压力，都是重要影响。本文就几项有助于提升高中数学课堂教学有效性的策略进行剖析。

一、导致高中数学教学低效的原因探究

教师在教学的过程中可以创造性的提出一些有效的教学方法与策略，也可以针对影响课堂教学有效性的具体问题，在破解问题的基础上提出有效的教学策略。结合实际教学情况，一些教学过程中存在的问题并不容乐观，本人首先分析问题，在提出解决问题的思路的基础上，提出有助于进一步提升教师质量的方法。目前导致高中数学教学低效的几个较为明显的问题，主要体现在以下几方面：

（一）应试教育的思想依然桎梏学生的数学学习

虽然近年来符合现代教育发展的新的教学理念与教学指导思想不断出现，但是一些传统的教学理念根深蒂固，尤其应试教育对教师及学生产生了深刻的影响，在教师教学过程中及学生学习过程中，都有一定的体现。教师以高考为纲对学生讲解知识点，凡是高考涉及到的都是重点知识，没有涉及到的一律不讲，学生的学习也是如何，拼命掌握高考题型，尤其在锻炼个人的数学能力的过程中，尤为以高考为指向标。教师注重培养学生的运算能力，虽然新时期我们不能再将学生定义为运算的机器，但是只注重培养学生运算能力而忽视灵活应用能力培养的现状，无疑与现代教学出现了背道而驰的现象，势必影响了整体的课堂教学质量。

（二）教师在备课阶段做的不到位

不管是教师还是学生都有十分明显的感受——高中阶段的数学知识点难度较大。因此，如何使学生全面、准确、有效的掌握知识点，是摆在每一个教师面前的重要课题，也是值得花费时间深思的重要问题。而备课作为教师有效对学生进行知识点传授的前奏，对教师的课堂教学表现产生直接影响。而目前影响课堂教学有效性提升的因素之一就是教师在备课环节做的不到位，但是，这又是一个不易被发现的问题。教师在课堂上兢兢业业的对学生讲解知识点，但是难以做好备教材、备学生等的一系列准备工作，影响了学生接受知识的效率。

（三）教师的应变能力难以适应现代教学的要求

人们往往将课堂单纯的视为知识传授的过程，实际上课堂教学是一个十分复杂的过程，方方面面都会影响教学的质量。而在要求发挥教师在课堂教学中主导地位的今天，教师能够随着课堂教学实际情况的变化灵活掌控，尤其有效应对课堂教学中出现的各种不良情况，十分重要。而目前高中数学教师，在教学过程中较为欠缺的一种能力就是灵活应变能力，在无形中影响了课堂教学质量。

（四）在调控学生课堂情绪方面存在不足

本人在实际的教学中发现，学生在课堂学习过程中的精神状态，也直接影响到学生的学习效果，尤其对于数学这门需要学生在课堂上进行大量的思考活动的学科，更需要学生有良好的精神状态。而受高中阶段这个特殊学习时期的影响，较之于其它阶段学生的学习，学生在课堂上出现的情绪波动情况更为明显。一些学生取得了优异的数学成绩，认为高考过程中就一定能够得高分，因此在学习过程中出现了沾沾自喜的情况，而一些学生由于难以跟上教师的授课步骤，在学习的过程中出现各种困难，出现了信心不足，在内心出现了放弃数学学习的思想，学生自然难以有效进行数学学习，课堂教学质量势必受影响。

二、打造高效高中数学课堂的方法

为了研究出更多有助于提升课堂教学有效性的方法，本人选定解决问题的视角。为了更好地解决存在于课堂教学中的问题，也为了更好地提升课堂教学有效性，本人提出如下几项应对措施：

（一）摆脱应试教育的枷锁

针对目前教师与学生在数学课堂上都难以摆脱应试教育枷锁的情况，本人认为必须要摒弃应试教育的不足之处，而教师首先应该做好表率作用。数学教师首先要更新理念，真正理解并认可新的教学理念，转变以高考为纲的教学方法，并在潜移默化中影响学生，这样学生才能够逐渐摆脱应试教师的枷锁，更加注重在数学学习的过程中全面发展。当然，教师新的教学理念，有助于教师更好地开展教学，而学生以新的学习理念指导自身的学习活动，也能够收到更佳的学习效果。

（二）科学、高效备课

针对高中数学教师在备课阶段存在的种种问题，也是一个值得教师深思的问题。教师一定要转变以经验为准展开教学的理念，要踏踏实实的将教学建立在学生实际情况的基础上。教师备课阶段不仅要对知识点有更加深入的认识，还要积极思考如何才能更好地将知识点传授给学生，如何更好地结合学生的特点展开教学。只有科学、高效备课，才能为上好一节数学课做好充分的准备。

（三）提升教师的课堂教学应变能力

教师行业是一个需要不断的奉献与付出的行业，而随着现代教学对教师提出更高的要求，需要教师具有更强的奉献精神。传统教学中教师只要讲解知识点即可，而新时期对教师的课堂教学应变能力提出了较高的要求，因此，教师要一边开展教学活动，一边积极的观察与反思课堂教学，针对出现的不同教学情况，及时采取有效应对措施，使整个课堂教学都能够顺利、高效进行。

（四）做好学生的心理调节师

针对高中学生在数学课堂上情绪容易出现不稳定的情况，要求教师这个知识的传授者，也要扮演好心理调节师的角色。对于在课堂上骄傲自满的学生，教师要引导学生明白“学海无涯”，不应该满足于眼前的一点所得，要积极的掌握更多的知识与学习方法与技巧。而对于自暴自弃的学生，教师要鼓励学生树立学好数学的信心，尤其要使学生认识到把握好课堂教学对学好数学学科的关键性，在提升学生学习质量的基础上，达到提升整体数学课堂教学有效性的目的。

本文从全新的视角分析了影响高中数学课堂教学有效性的因素，并提出了解决存在于高中数学课堂教学中问题的有效措施，希望能够为进一步提升高中数学课堂教学质量提供一定的借鉴。