普通本科高校教学督导工作存在的问题及其对策研究

齐野

摘 要 分析高校督导工作的功能，我国高校教学督导工作中存在的问题，以及如何加强高校教学督导工作。

关键词 高校；教学督导；教学改革；教学质量

中图分类号：G647 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）08-0114-02

1 前言

目前，我国高校进行的教学改革主要目标是提升高等院校教育教学质量，进一步增强教学效果。教学督导作为教学质量监控体系的一个重要环节，目前正为高校所普遍采用。教学督导是高校教学质量保证体系中的重要组成，是高校在教学中实现自我完善、自我约束和自我管理的教学管理制度。从目前的整体上看，我国高校教学督导制度还存在一定问题，严重影响了教学质量的提升。本文对其进行分析，并提出具体解决对策。

2 高校教学督导的职能

服务于教学决策 高校教学督导能够通过反馈会议、听课记录等丰富的调研形式，收集教师和学生关于学校教学管理和具体教学工作的意见，将分析数据提供给学校教学主管部门，能够为学校教学管理部门进行教学改革等提供重要依据。高校教学管理部门在对这些意见和建议进行筛选之后，能够将其纳入高校教学管理中。

提高教师的教学水平 在高校具体教学实践中，教师起着主导作用，是影响高校教学质量的重要因素，因此，加强对教学工作的监督成为教学督导工作中的重要环节。在对教师教学进行督导时，要从长远出发，对教师进行科学、有效指导，及时指出教师在教学中出现的问题，帮助教师增强教学效果，这样教师能够在督导工作人员的帮助下提高教学质量。当前高校在对教师教学进行评价的过程中，采用学生全员评价的分析方法，但是由于部分学生对教师存在偏见，导致督导工作客观性有所不足。高校在对教师进行督导评价时，宜将专家督导与学生对教师的评价进行结合，彼此之间相互比照、相互补充。在进行教学督导时，对学生评价较低的教师要格外关注，确保能够给予教师客观、公正的评价。

提高教学管理水平 学校的教学管理对学校教学工作质量的提高具有非常重要的作用，因此，学校教学管理水平的高低直接影响高校教学质量，并在教师教学中得到深刻体现。这些影响集中体现在学校自习室的开放、多媒体教室的配备和使用以及课程安排是否合理等方面。在学校教学中，教学督导专家在其日常生活中能够了解和掌握学生和教师对于学校管理工作的建议，这样通过教学督导提高教学管理水平就成为教学督导的重要职能。

3 高校督导工作中存在的问题分析

高校教学督导缺乏科学定位 当前普通本科院校当中教学督导的职能比较宽泛，其督导范围涉及学校工作的方方面面，如办学思想指导、教职工队伍督导、办学条件督导等内容。这样学校督导专家不仅需要对学校制定的具体政策进行督导工作，还需要对教学工作进行督导，一方面需要督导学校的领导，另一方面还需要对学校教师进行督导。由于需要进行督导的工作比较多，不仅导致学校督导专家开展工作的难度加大，而且使高校教学督导的主要作用和主要功能难以发挥，这为高校督导工作的进一步发展埋下了严重隐患。

督导队伍建设不健全 无论是在我国制定的《中国教育改革与发展纲要》中，还是其他教育法律法规中，我国政府都多次强调在高校内部实施教学督导的重要性，但是没有强制我国高校建立起完整的学校教学督导队伍。由于没有设立督导工作标志，因此在进行高校教学督导队伍的建设过程中，我国高校普遍采用聘用制，而聘用的人员都是由学校退休的老教师、老教授。虽然这些老教师和老教授在参与学校建设方面拥有很高的积极性，但是不可否认这些退休教师、教授精力有限，并且他们的理念难以跟上教学发展的要求，这使其在教学督导工作中往往表现为心有余而力不足。此外，高校的教学督导工作任务十分繁重，但是学校督导队伍工作人员比较少，虽然能够对教学工作进行一定督导，但是要圆满完成多任务还是远远不够的。

督导工作方向偏差 教学督导的主要作用是对高校教学工作进行督导，发现教学中存在的问题并增强教学效果。但是高校当前的督导工作以“找问题”“查漏洞”为主要工作形式，在工作中只发挥出监督的作用，而“导”的作用并没有发挥出来，导致高校教学督导体系的作用没有真正发挥出来。这导致高校教学督导工作存在的问题多、督导效果差，得不到学校领导的支持。由于在教学中经常挑教师的错误，而缺乏指导，导致学校督导工作人员和学校教职工关系紧张。

4 提高教学督导工作水平策略分析

坚持以师生为主体，坚持以人为本 高校通过教学督导工作，目的在于通过教师和教学督导人员之间的沟通，提高教师教学水平，提升教学质量。高校督导人员在工作过程中必须坚持督导工作以人为本的理念，在督导工作中要注意激励教学，通过双方之间的沟通提高教师的教学能力，通过促进教学发展服务于学生的全面发展。因此，高校督导组需要通过自己的工作和努力，帮助教师实现自身价值，促进学生成长。在教学督导工作中，工作人员需要将自己摆在和教师同等的位置，在同教师进行交流的过程中要对教师进行鼓励，从客观的态度上对教师的教学工作进行评价，要本着相互切磋、共同进步的理念和教师进行交流。在具体的督导工作中，督导人员要坚持“督要严格，评要中肯，导要得法，帮要诚恳”的工作原则，以平等的态度和师生进行探讨和交流，而不是在督导工作中以“监督者”自居，面对学生时态度傲慢。

对督导队伍进行改革 通过文中的分析可以看出，当前高校内部的督导队伍建设严重不健全，为了确保督导工作能够顺利执行下去，高校可以推行督导员兼青年教师导师制度。在督导工作中要充分发挥学校督导工作人员丰富的教学经验和教学能力，并且要积极引导高校教学督导工作从“督”向“导”的方向发展，可以在学校内部建立“督导员兼青年教师导师制度”，要在教学中让学校督导队伍中经验丰富的教师作为青年教师的导师。在这种模式下，青年教师在进行教学时不仅能够得到有效的监督，而且能够在督导工作人员的帮助下，提高青年教师的教学水平，改变学校教师对督导工作人员的偏见。而督导员在工作的过程中根据教师在教学中存在的问题，应该制定有针对性的策略，充分发挥督导工作的作用。

建立合理的督导体系 在高校教学发展过程中，督导工作人员应该建立和完善符合学校教学标准的教学评估指标和操作环境，这样才能明确督导范围，使学校的督导工作有章可循，从而能够有效发挥学校教学督导工作的作用。督导工作人员在具体工作实践中需要根据工作需求积极探索各种评价方法，如课程建设评价方法、学院教学管理评价方法等一系列措施，并且学校要通过研究成果的方式进行奖励。

5 结语

高校教学督导工作在增强学校教学效果方面发挥着十分重要的作用。因此，为了增强教学效果，学校必须根据具体需要，建立合理的教学督导队伍，促进教学发展。对我国高校建设而言，建立一支高效的教学督导队伍，是当前亟待去推行的教育行政改革方案之一。

参考文献

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