基于职业能力培养的高职英语课堂教学改革与探究

李文娟

随着全球化的不断发展，我国与其他国家的各方面交往也越来越密切，其中英语作为世界第一大语言，成为许多人不得不具备的技能。因此，也掀起了英语学习的一股热潮。高职英语作为一门专业性强的课程，受到教育部和学校领导的广泛关注，其中最重要的目标便是以职业能力培养为核心。本文也从当前高职英语课堂教学的内外环境、教材的选择、授课方法等方面出发，针对目前课堂上所出现的问题找到改进的策略。

高职英语作为一门基础性的学科，旨在培养学生在生产、销售、管理和服务的实际运用能力。使学生在课堂上所学的内容不仅要具有实效性，更具有实用性，能够与未来的工作相衔接成为英语教学的重要内容。英语学习一方面要为以后的工作实际打下基础，另一方面也是在英语学习的过程中把握好学习的策略和方法，让英语学习成为可持续，更有利于提高个人的能力和竞争力。

高职英语课堂教学的现状

目前，高职英语仍然处于传统教学，教师教学的内容呆板无味，无法调动学生的积极性，成为英语课堂教学发展的一大重要阻碍。教师教学方法不能适应职业能力的发展，教师教学的内容缺乏实用性，只注重词汇和写作能力的培养而忽视了日常的口语锻炼，使学生了解的知识不能运用于实际，无法适应就业；重要的是，我国高职目前仍然存在教学目标不明确，有以往的专业型教学转变为了现在单纯的知识教学，无法满足职业发展的目标；同时，与专业联系性差，教师教学方式单一，缺乏新意都是目前高职英语教学存在的各种大的问题。因此，高职英语教学亟须得到解决以适应发展的需要。

基于职业能力培养的高职英语课堂教学改革方法探究

专业教学法。高职教育里面分为许多不一样的专业，而各个专业都有自己的词汇以及自己不同的学习内容。所以，要求教师在高职教学的过程中，应该要充分考虑各个专业的特点，分析专业特殊性，使英语课程设计区分于汉语教学，对英语教学内容进行分析筛选，教授学生有价值的英语知识，培养应用能力。而采取分专业教学模式便可以根据教学要求和实际工作需要，有针对性地解决问题。

创新教学法。如今阶段许多高职教师和学生依然保持着传统的教学和学习观念，创新意识相对较差。同时教师在教学中过分注重阅读和写作能力的培养，从而忽视了学生其他方面的训练，如口语训练。导致学生在现实中最为关键的听力能力和语言表达能力薄弱，无法实现正常的交流沟通。而且在学生入职后不同职业对英语的要求也不同，例如文秘和商务就截然不同。文秘更加注重写作，而商务则更加注重口语交流。因此，高职英语教师必须首先改变传统的教学观念和培养意识，不再一概而论，而是根据学生的各自专业加强对学生的专业能力训练，为学生以后在工作岗位更好地表现奠定坚实的基础。

互动学习法。高职英语教学改革中，师生间的互动学习一直作为改革的重要方面而受到关注和重视。高职英语改革主要就是要培养学生以后能够顺利地在职场适应和生存以及培养学生解决问题的能力。当然，要做到能力的提升，英语基础知识的掌握是必不可少的。这就要求学生不仅要熟悉英语基础，更要做到多方能力的提升，这就要求教师和学生要相互交流和探讨，学生遇到不能解决的问题要向老师主动求教，教师在解决问题的过程中，也与学生间亲密互动，了解学生目前所处层次，以及有针对性的设计不同的教学方法。要在高职英语当中做到互动学习，就要打破传统的以教师为主体的格局，让学生和教师在和谐互动的环境中共同进步，教师只需要适当地引导学生学习，而不是一味地布置固定的任务而缺乏灵活性。

实践教学法。实践是高职学生英语应用能力提升的重要保障，因此，在英語教学实践中。任课教师除了要讲解基础的语法知识外，还应该注重课外实践，并确保实践的有效性。一方面任课教师与院校领导进行充分的沟通，使院校领导充分认识到不同专业的高职英语实践的重要性，通过增加投入在实训基地配备不同专业的外籍教师，使其指导学生完成实训任务。另一方面，任课教师应与外籍实训教师保持密切联系，使任课教师时刻跟进学生的实训情况，帮助学生解决实训中遇到的专业问题，使学生在实训中意识到专业英语的重要性，实现高职英语灵活应用能力的提高。另外，高职院校还应与外企建立良好的关系，定期组织学生到企业顶岗实习，并为外企输送高素质人才，实现院校与企业的长远、稳步发展，更好地实现学生、企业和学校的三方共赢，不仅促进了学生职业能力的培养，更能为企业配备高素质的企业人才，何乐而不为呢？

如何使职业能力的培养有保障

如何保障高职英语课堂的职业能力培养，提升教师素质是根本手段。教师作为教学的主导者，对英语教学具有重要的引导作用，教师如果不具备扎实的专业知识以及职场经验，在教学的过程中很可能会遇到难以解决的问题而使教学陷入困境。再加上，学生对教师都比较盲目的相信和依赖，一旦教师专业素质不过关，很可能学生不会怀疑教师教得是否错误，从而导致学生对知识的把握和应用都是一错再错，不能得到及时的解决。因此，教师的专业素质成为职业能力培养的重要保障，只有专业能力过硬，才能不断实现英语教学培养职业能力的目标；另外，教材的好坏的选择是职业能力培养的重要内容。选择一本好的教材即是成功的一半，教材涉及的内容要与学生的专业知识以及未来职业发展的方向息息相关，只有这样才能满足学生的发展需要。所以，专业的教师和好的教材都是高职英语教学改革的两个重要方面，为培养学生职业能力培养提供了条件。

高职英语一直作为国家关注的重点，如何在基于职业培养下进行课堂教学的改革成为重中之重。本文从教学方法、教学教材编写等方面提出了具体的改进措施，希望能对广大的同行们有所帮助，不断携手促进高职课堂教育的改革。