家校合作教育中如何培养初中学生学习语文兴趣之研究

任慧英

分析学习语文过程中兴趣的重要性，详细的讨论和分析家校合作教育中培养初中学生学习语文兴趣，可提高学生学习的主动性，取得良好的教学质量和教学效果。

俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。培养学生的兴趣就等同于培养学生的爱好，从而激发学生学习的积极性和主动性。在知识大爆发的今天，为了更好的掌握知识并且能够在实践生活中充分运用，离不开兴趣的支撑。对于初中语文学科也不例外，如何培养初中学生学习语文的兴趣，从而实现提高教学质量和教学效果的目标一直是教师所研究的重点课题之一。

激发初中学生学习语文兴趣的重要性及必要性

语文是我国悠久历史和优良传统文化的重要载体。在当前教育理念和教育改革不断深入的背景下，在新课标的要求下，初中学生学习语文的目标有很多方面，不仅在于了解我国悠久文化、诗词歌赋的博大精深，更在于让学生在学习语文的过程中，能够形成正确的世界观、人生观以及价值观，为今后求职的需要打下良好的基础。兴趣是最好的老师，兴趣更是学习的催化剂，因此，注重初中学生学习语文的兴趣，激发初中学生学习语文的动机具有非常重要的现实意义，对初中学生如何培养学习语文的兴趣进行探讨和分析是非常有必要的。

影响初中学生学习语文兴趣的因素

教师教学方式单调枯燥，学生缺乏学习的主动性和积极性。现阶段，大部分初中学生存在着对于学习语文缺乏一定的主动性和积极性，学生在课堂上无法提起学习的热情，尤其对于那些已经在学习上花费了大量精力的学生，如果学习效果仍然不理想，更加会让学生丧失学习的兴趣。造成这一现象的原因在于部分教师的教学方式。目前，大部分教师仍然固守着传统的教学模式，目前的教学模式仍然是教师在课堂上传授知识，灌输式的教学方法，呈现出填鸭式的特征。识字、写字、阅读课文并且分析文章的中心思想是传统的语文教学固有模式，学生在课堂上缺乏独立思考、分析课文的能力，学生在课堂上完全处于被动的状态。在这样的教学环境下，学生不可避免的对学习语文产生枯燥感、厌倦感以及单调感，从而失去学习语文的兴趣。

部分学生语文基础较差，对学习语文存在畏难心。由于部分学生较为腼腆、胆小以及害羞的性格特点，造成了他们没有在课堂上发言、表演或者进行朗读的勇气。听、说、读、写作为语文教学过程中不可或缺的四项基本能力，更重要的是，说和读常常贯穿于整个语文课堂的教学过程中，他们能够让初中学生自主学习的能力的都充分的展现。部分学生由于原先语文基础较差，这就造成了他们不敢在课堂上表现自己，因为他们害怕失败，害怕被批评。因此，他们只有想方设法的逃避学习，从而避免失败的体验。部分初中学生还未完全掌握自主学习的能力，没有很熟练的掌握学习方法，只是根据教师的教学模式和教学过程被动的接受知识，从而造成他们对于教师存在很强的依赖性。自主学习的意识较为薄弱，缺乏学习的毅力，从而缺少长期坚持学习的毅力。

家庭教育不到位，学生缺乏自立精神。家庭教育在学生的成长道路上起着不可替代的重要作用，家庭教育对学生的学习起着非常重要的启蒙作用。学生语文不能更上一层楼，家庭教育难辞其咎。很多家长虽然可能明白了家庭教育的重要性，也充当起教师的角色给学生传授知识，但是由于教学方法的不规范，学生接受的只是模仿的知识，而无法得到真真思想上的启蒙，无法为学生学习语文提供良好的环境。一个文化底蕴深厚的家庭，常常会在日常的言行举止上将传统的优良文化传统知识灌输于学生。但是这种家庭环境甚少。

家校合作教育中培养学生学习语文兴趣的方式

学校与家庭是学生成长过程中教育的两个最重要的组成部分。所谓家校合作，主要是指将两个对学生最具影响力的两个社会结构一家庭和学校形成共同合力对学生进行教育，从而使得教师在教育学生的时候能够尽可能地获得家庭的支持，同时家长在教育学生的时候也能够更多得得到来自学校的指导，从而使得两者之间相互配合相互协调，达到良好显著的教学效果的目标。培养初中学生语文兴趣要有效应用家校合作教育的形式，充分发挥学校和家庭的作用，提高学生学习语文的积极性和主动性，从而促进学生语文成绩的进步。利用家校合作教育的形式，可以从口语交际实践、阅读、写作以及综合性实践等多方面来培养学生的学习语文的兴趣：

口语交际实践。口语交际作为人们生活的需要，人们通过语言进行沟通交流是人们交际的基础和前提条件。学生只有具备良好的口语交际能力，才能更好的适应社会的发展。为了更好的提高初中学生的口语交际能力，能够激发学生学习语文的兴趣。在学校教育方面，教师应该做出一定的转变和变革。教师应该充分认识到口语交际实践在语文教学过程中的重要性。口语交际能力的训练应该不仅仅局限于语文课堂，应该将学校、家庭以及社会三者有机结合起来，通过一定的方式将课堂与课外结合起来，召集学生和家长共同参与进来。例如，教师可以在课外组织辩论会的形式，通过选择合理适合的辩题，锻炼学生将理论知识运用于实际；教师还可以组织演讲活动的形式，让学生积极参与到此类活动中，并且教师利用自身丰富的知识经验对学生的表现进行科学合理的点评。通过这些丰富多彩的活动形式，都能够充分调动学生的积极性，让学生占据主体地位，从而激发他们的热情和兴趣。

阅读方面。阅读是学习语文必不可少的一部分。初中学生通过阅读的方式可以促进学生对语境的理解能力，从而促进语感的提高。在初中语文的教学过程中，教师应该加大对学生阅读能力培养的重视程度。在新课程标准下，对学生的课外阅读能力提出了新的要求。为了提高学生的阅读能力，实现学生的自主阅读的能力，可以从以下几个方面进行，从而激发学生学习的兴趣：首先，初中学生阅读能力的培养与教师的辅导紧密关联。在课堂上，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，通过创设情境以及小组合作学习的方式让学生参与到课堂中来，从而增强学生阅读的意识。另外，教师可以定期的组织各种形式的阅读课，让学生根据自己不同的爱好和兴趣选择自己喜欢的读物，然后让学生自己对所阅读的书本进行总结，促进教师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流。在课堂外，家长也要为学生阅读能力的提高提供良好的环境。家长也应该转变观念，给予学生合理的阅读时间，不要过分重视应试教育，而应该加大对自我修养重要性的重视程度，鼓励学生在课余时间养成良好的阅读习惯。

写作方面。写作能力是语文考核中重要的一项内容之一。单单依靠单调的作文课就想提高学生的写作能力是远远不够的。在写作中运用实情实景，在教学的过程中运用真实的情景会收到事半功倍的效果。因此，教师在传授学生写作方面的知识时，应该强调写作素材以及实践的重要性，告诉学生在平时生活中要用心观察，并且注意生活经验。因此，作为学生教育的一部分，家庭要承担起部分的教育责任。在平时的生活中，為学生的写作提供良好的素材，课余时间带学生多出去参与一些密切联系实际的活动，扩大初中学生的生活圈，让他们拥有最切身的体验以及最深刻的记忆，为他们的写作提供思想的源泉。

综合性实践。初中语文综合性实践要注重学生主动参与、大胆实践以及动手操作能力的培养。学校应该经常组织学生走出教室，走向社会。提供机会让学生观察生活、认识生活并且培养独立获取知识的能力。因此，在新课程标准下，教师要改变以往的观念，通过将综合性实践面向生活，将语文教学不仅仅只是局限于课堂，不拘泥于教材，让学生发挥学习的主动性。另外，家长也应该做好配合性工作，利用自身的职业特点，发挥家长自己的特长，从而实现丰富综合性实践活动的内容，达到扩展综合性实践领域的目标。

综上所述，兴趣是最好的老师，在初中语文课堂教学中，提高学生学习语文的兴趣是至关重要的部分。现在的初中语文教学中，不能仅仅拘泥于原来的传统教学模式，更应该对教学方式进行改革。不仅仅在学校要培养学生学习语文的兴趣，更不能离开家庭教育对语文兴趣的培养，应该让学生的学习在课堂上有自主性，并且将学习延伸到课下的生活中，通过从口语交际实践能力、阅读能力、写作能力以及综合性实践等方面着手，运用家校合作教育的方式，全面提高学生学习语文的兴趣，提高积极性和主动性，从而实现取得良好教学质量的目标。