细化历史教学，提高课堂质量

李子明

历史课堂教学的研究，历年来都是一线历史教师重视和关注的问题，一直以来历史教师不断尝试和探索。对于如何提高教学质量，利用什么教学模式，目前史学界并没有定论。一线历史教师的教学普遍是通过借鉴他人经验、结合自己的教学实践和教学总结，不断向前探索。本人通过多年的教学经验和实践，总结出一条比较适合自己的教学方法。

一、细化教学分析

教师对教与学、学生的知识结构等都要作具体细致的分析：教师如何教；学生如何学；学生的知识结构是否平衡；如何做好精准教学设计；教学过程中会遇到哪些问题；教师的提问是否符合学生实际；课堂是否达标；本节课的最大困惑是什么；有哪些破解难点的方法；操控课堂的技巧有哪些。教师在上课前对以上的教学问题都要作详细的分析，分析好堂上的各个环节，课前做好充分的准备，为上好课打下基础。教师在上课前对教学分析越详细，就越有利于课堂教学。

二、细化备课

认真、细致备好课是上好一节课的前提。教师课前准备越充分，上课越顺利，教学质量就会越好。课前准备工作包括有教具、历史图册、音像、教案、多媒体、熟悉教材、收集相关信息等，每一个环节都要认真、细致，来不得半点马虎。我曾经遇到过这样的问题：地图册挂上黑板而找不到所要的信息，让学生笑话。这就是课前准备不充分的表现。从此以后，我坚持细化备课和集体备课。以前备课只写提纲或看看书就去上课，结果错漏百出，既误人子弟，又无教学效果。备课只有细化每一个环节、每一个步骤、每一个知识点，才能提高教学质量。我平常听到个别教师议论教学质量差是学校分配不合理，其实最关键的问题是自己没有细致做好工作。

三、细化课堂教学

课堂教学是教师提高教学质量的中心环节，每一位教师都要认真对待，谁在这一环节上出问题，谁就注定教学上失败，谁的教学质量就难以提高。怎样细化这一环节？我认为有以下几点：第一，要向学生提出课堂要求，严格控制课堂纪律，做到该静则静、该动则动，整节课操控自如。第二，要善于引入，引入讲究艺术性，有趣引入将会提高学生学习兴趣，提高学生参与学习积极性，从而提高课堂质量。有趣地引入一些典故、音乐、故事等形式引入，或是教师的一些幽默的动作引入。第三，要有明确的学习目标和教学目标。教师在教学设计过程中，每一个目标都必须简洁、明确，对学生的学习要求也要明确，不能含糊，含糊的目标会影响课堂质量。第四，要把课堂让给学生，关注每一位学生，因材施教。课堂上学生是主體，让学生自主学习，学生之间互相交流、共同探索，让学生自己解决问题，让每位学生都有所收获，教师在课堂中只充当引导者的角色。同时，要教给学生学习方法，方法得当将事半功倍。第五，要有课堂检测，学生通过学习和检测，检查自己是否达标。教师通过对学生检测学生是否达到教学目的，通过堂上检测，能及时发现问题，及时补充，完善教学目标和学习目标，从而提高教学质量。第六，要善于总结，学会反思。教师和学生都要认真总结、反思，反思课堂是否达到目标，找出各自差距，及时弥补，达到最佳的课堂效果。第七，课后要有要求，教师要求学生做到课后复习、独立完成作业、预习三个基本步骤，养成良好的学习习惯。对学生作业要具体要求，要求字体工整、独立完成，教师布置作业要有分层，对不同层次学生要有不同要求，教师批改作业要指出对错，写上日期，写上一些勉励的评语来激励学生，增强师生的情感。

四、细化教学反思

教学反思是教师课后对本节课进行总结，它对教师日后的课堂教学将起到现实的指导意义，教学反思对教师教学和教研提升都很有帮助。教学反思很多教师都是一笔带过，甚至不写，这是不可取的，是教学上的一大缺陷。每一位出色的教学工作者，课后都会认真反思，总结出自己成功的地方和不足之处，然后根据自己不足进行整改，不断完善自己的教学；也有部分教师将成功经验写下来给别人分享。事实上，教学反思也就是教学总结过程，是教学中的一部分，可以把它当作写小论文对待，通过认真写教学反思，才能认识自己不足，促使自己努力学习、积极借鉴他人经验、虚心向他人请教，让自己在教学反思中成长。

责任编辑黄日暖

见习编辑黄博彦