技工学校机械类专业实践教学探索

许洪昌

提高学生的技术实践能力是技工学校机械类专业实践教学的主要目的。学生对专业知识的认知程度、熟悉程度以及能否将专业知识巧妙的运用于实践中是技工学校机械类专业实践教学中的重头戏，只有牢牢牢抓住“知、熟、巧”这三部曲，对实践教学体系与教学模式进行适当的改革，才能培养出能适应时代发展的机械专业型人才。本文就技工学校机械类专业实践教学探索进行了以下分析。

一直以来，我国在教育这一工作中由于思想以及教学设施建设不完全，或与实际连接较少等的现实因素的局限，导致教学过程中更重视理论而轻视实践，进而企业中技术型、创新型人才比较稀缺，但随着时代的进步，社会对生产、管理等方面的一流人才需求量急剧增大。因此在教学过程中培养学生的动手能力与实践能力成为各技校的重视的一个话题。尤其对于机械类专业这样一个对于动手能力以及实际操作能力要求极高的专业来说，加强实践教学显得尤为重要。

技工学校学生的特点

当前，技工学校的学生大部分是在初中或者高中毕业后没能考上理想高中或大学后才选择进入技工学校去学习技术的，因此技工学校的学生普遍存在的一个现象是文化基础知识比较薄弱，在学习方面缺乏自信心而且自卑感较强。尤其在学习一些理论化较强的专业知识时，常会出现难以专注或者理解的问题。

但他们普遍存在的一个优点是积极活跃，动手操作能力较强。这和个人性格及能力相关。在机械类专业进行教学的过程中当面对这样的学生时，如何因材施教是教学重点。因此技工学校的教育工作者应当善于发现该类学生的优点并对其进行进一步地培养争取使其优点能够充分发挥出来，同时也应该发现他们的缺点便寻找方法对其进行改变，争取达到扬长避短的效果。

对机械类专业毕业生的要求

机械类专业的毕业生必须掌握相应层次的基础文化知识和专业技术理论，只有在他们具备了较强的技术应用能力、现场操作技能后才可能顺利上岗。毕竟理论知识只能是匍匐于课本或者脑海中，在进行实际操作过程中出现的各类问题都是在理论上难以及时触碰到的，因而大多企业都愿意录取一些实践经验丰富的毕业生，而不是单纯的学习成绩好的学生。

针对机械类专业实践教学的方法

提倡因材施教。机械类专业的学生个体间基础知识水平都不尽相同，因此，在相同的大环境下教师在教学过程中应针对学生们的实际状况提出不同的要求，对个别学生可进行专门的辅导以促使其提高自己的学习成绩。例如，机械专业要求学生具有一定的画图能力，对于一些绘画能力强的学生可以适当让其画一些复杂的机器结构，从而提高他们的构思能力。相反，对于绘画知识比较薄弱的同学教师可适当降低对他们的要求，先让他们画一些简单的机械结构，等他们的构思能力得以构建时，再一步步的让他们画一些部件复杂的机器结构。只要有进步就对他们进行适当的鼓励，这样可以增强他们的自信心。

采取素质教育。人生而平等，故教师给与学生尊重是实施素质教育的基本要求。在实践教学中要提高教学的效率要求教师既要具备丰富的相应专业知识，又要懂得如何能吸引学生认真的去听课，因此在枯燥的机械教学过程中教师应具备将枯燥的专业知识生动地讲述出来的能力，在学生们思绪万千注意力不能集中听讲时教师应寻找办法将他们的注意力从四面八方拉过来，当所有同学注意力集中听讲时再进行授课，而不是一味地以自我为中心去授课，更不是单纯的以完成本节课的教学任务没目的而去授课。教师应该在尊重学生、理解学生基础上对其进行素质教育，这样才能取得良好的效果。

激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，一堂课讲的成功与否不仅仅是看教师在台上讲得好与不好，更重要的是看教师与学生间是否有互动，即教师的授课方式是否让学生对本节课的内容产生了极大的学习欲望。技工学校的机械制造专业更是一门容易让学生反感的课程，因为该专业课理论知识艰涩难懂，课程难度较大，尤其是在动手操作方面，不仅需要极强的专业基础知识做好铺垫，还需要学生在进行实际操作时冠以耐心细心等学习态度，学生会对其反感或是抵触，故机械专业的教师应采取一些有效的措施避免学生产生这样反感动手操作的心理，如可以让学生小组合作完成动手操作实验，或者是选举小组间进行比赛的手段提起学生的兴趣。

提供实习基地。提高学生的实践能力在各个学校中呼声不断，对于机械制造这样注重实践的专业来说更是必要的一点。但为了更好的提高学生的实践能力，技校应为学生提供更多的实习基地，实习基地可以说是学生实践的一个平台。机械专业的实习基地应充分体现机械这一专业的特色。如，校园内的机械实习基地可以是机械制造车间、实验室，当然校园内的实习基地也是学生最主要的实习基地。而校园外的实习基地应尽量采取就近原则进行开发，根据学生自身的资金能力以及机械专业的要求来开发校外实习基地，可以是小型机械加工厂，或者与校外一些可靠的公司签订合同定期配送一批学生前去实习。

提高学生的识图能力。对于机械制造这一专业，学生并具备一定的识图能力与画图能力是本专业对学生的基本要求。在学生学习前对书本上的理论知识如机器的构造、工作原理等有了一个清晰的认识后对其中的附图仍然很难清晰的识别，此时教师起着一个关键性的引领学生识图的作用。由于能够理解教材中的附图是本专业对学生的一个基本要求，因此教师在做该方面的工作时绝不能有一丝的马虎，在保证了教学质量的同时，教师也应该善于寻找能够更好地引领学生认识附图的方法，有了方法，在以后的学习过程中学生才可能不在老师的指引下通过自己去理解附图，学生通过学会看图、识图，才能够对各机器的构造及工作原理有一个更为清晰的了解。

提高学生的实践能力和技术应用能力是技工学校机械专业实践教学的主要目的，只有提高了学生对专业知识的認识度，在对专业知识认识了的基础上让他们对该知识能够更熟悉，之后让其将理论与实践巧妙的结合起来才能提高他们的实践能力，才能将他们培养成符合时代要求的新型全能型人才。